语文园地84课时.doc

PAGE  PAGE 5 语文园地八 授课日期：2012年6月13日 第一课时 一、学习目标 1．能用不同的句式表达相同的意思。 2．巩固识字、区别同音形近字。 3．有积累好词佳句和名言警句的意识。 二、教学重难点 重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。 难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。 三、教学准备 教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。 学具：生字词卡片。 四、导学过程 （一）我的发现 1．自读文中的三句话，看看你发现了什么? 2．小组内和同学交流交流你的发现。 3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。) 4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。 今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？—— 你难道不知道他是少先队员吗？—— （???）日积月累 选选认认 1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求? 2．根据自己的理解，选字连线。 3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。） 5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。 6．说说你是怎么记住这些字的。 7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。 ＜我会读＞ 1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？ 2．同桌互读句子，并交流自己的发现。 3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。) 4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石) 5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。 ＜读读背背＞ 1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。 2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。 3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。 4．比赛背诵名言。 授课日期：2012年6月13日 第二课时 （口语交际） 一、学习目标 1．有留心身边的科学的意识。 2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。 3．在交际中做到：说清楚、听仔细。 二、教学准备 教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。 学具：准备有关科学常识的书。 三、导学过程 1．激趣导入 在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！ 2．图片情境。 多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。 3．说一说 刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识? 我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？ 4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。） (1)小组交流自己了解到的身边的科学。 (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 (3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。） 5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书） (1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 (2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。 6．课堂小结。 7．实践活动： 小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 授课日期：2012年6月14日 第三课时 （写一写） 一、学习目标 1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。 2．能把句子写通顺、意思写清楚。 二、导学过程 1．谈话导入 这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！ 2．明确要求 请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容， 3．交流收获或想法 想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流） 谁来说说自己准备怎么写？ 评一评谁说得好。 4．写一写 把自己想写的内容写下来 向大家展示的作品，并作简单介绍。 5．