第5讲教学策略与有效教学.pptVIP

第五讲 教学策略与有效教学;促进学生对学科内容的掌握；培养学生的问题解决能力；促进学生的道德发展；培养学生的交流技能。;请注意： 教师在课堂教学中较少使用课堂讨论方式，主要原因在于：缺乏怎样组织课堂讨论的经验、缺乏有效组织课堂讨论的素质、没有组织课堂讨论的兴趣和愿望、不相信课堂讨论的作用、缺乏民主态度。 ;1.2 提出目的与明确要求;1.3 创设适宜讨论的环境;具体做法： 1，对学生进行分组。5-8人一组为宜。 2，采用适于讨论的座位模式。“插秧式”，“面板式”，“玻 璃鱼缸式” 3，创设支持性环境。“民主而非权威式的指导讨论”。 4，表现出欣赏、赞许的态度。;1.4 适时引导;1.5 科学结束;2 提问策略;;2.2 选择恰当的问题;选择清晰明了的问题 问题本身、问题表述、问题数量。 选择促进教学的问题 选择教师能够回答或知道怎么回答的问题 避免提是与否的问题，及分析含量低、猜测成分大的问题 ;2.3 正确叫答;具体做法: （1）学生回答问题后与教师给予评价之间，应留下2秒时间，使学生进行一些补充说明。 （2）对学生的回答必须做出反馈。 （3）对学生的回答做出肯定性反馈。 （4）对学生的不同回答做出不同反馈。 ;2.5 采取支持性措施;3 创建课堂环境的策略;让学生专注于学习。 有条不紊的进行教学。 加强课堂管理。;3.3 创建愉悦的课堂环境;3.5 创建合作的课堂环境;3.6 创建学生对学习负责的课堂环境 ■增强学生的学习责任意识。 ■对学生的学习寄予较高且现实的期望。 ■赋予学生管理自己学习的责任，教学生做出决策。 ■及时否定或制止不负责任的行为。 ;4 管理课堂的策略;4.2 让学生肩负起遵守纪律、参与学习的责任 ■运用交流技术，了解学生的动机。 ■强调学生内在的思想、情感与需要 ■提高学生自我监控的能力。 ;4.3 制定与执行规则;4.4 建立和维持秩序 教师建立和维持良好的课堂秩序，主要是组织好学年、计划好管理、组织好班级活动、安排好课堂教学活动的过渡、预防课堂上的问题行为和干扰性事件、机智应对课堂偶发事件、使课堂活动合理化，等等。;4.5 发现、处理分心行为和问题行为;4.6 运用最小干预原理 最小干预原理是指，在课堂教学中，教师如果对学生课堂上出现的问题行为运用最简单、最轻微的干预方法就能起作用，即可控制、制止问题行为，那么教师就要运用这种最简单、最轻微的干预方法;如果最轻微的、最简单的干预方法不起作用，教师可以转而寻找并采取更严厉的干预方法。这样做的主要目的在于以避免影响教学正常进行。 ;5 管理教学时间的策略;5.2 增加在学时间 以教学为中心。 减少组织教学的时间。 ;5.3 增加专注学习的时间;5.4 提高时间利用效率 把握最佳教学时间。 根据学习过程中大脑工作能力的一般变化规律安排教学。 适当加大每课时的教学信息量。 ;6 管理课堂作业的策略;■课堂作业必须具有变化性、多样性 ■课堂作业必须具有促使学生进步的特性。 ■课堂作业的量必须恰当。;以一种充满挑战性和富有热情的方式布置课堂作业。 让学生明了为什么要有课堂作业。 讲清课堂作业的要求、期望。 ;■示范怎么完成课堂作业。 ■在课堂上选择适当时间布置课堂作业。 ■必要时在黑板上写下课堂作业。 ■教师应告诉学生完成课堂作业需作什么准备。 ;决定是否允许学生在做课堂作业时交谈。 在学生做课堂作业时巡视。 规定学生怎么寻求来自教师的帮助。 ;■规定学生什么时候可以离开座位。 ■保持与个别学生有短的接触。 ■座位安排应便于教师在学生做课堂作业时监控学生、帮助学生。 ■建立课堂作业的规范。 ;课堂作业应便于学生得到反馈。 建立检查课堂作业的制度。 及时提供完成课堂作业的反馈，必要时进行讲评。;■根据学生是否完成课堂作业、完成课堂作业的准确性以及理解教学内容的情祝作出反馈。 ■在学生做完作业后，将作业收起来，评价它，给出分数。 ■采取多样化的反馈方式，更多地作出支持性反馈，更少地作出评判性反馈。 ;7 管理家庭作业的策略;布置家庭作业后，教师要及时收齐家庭作业，检查学生的完成情况，并提供及时的反馈，或给等级、分数，或讲评。 教师要认真分析学生的家庭作业，有针对性地讲评。讲评家庭作业不要面面俱到，而应就家庭作业中的共同问题有重点地讲评。;■教师给学生关于家庭作业的反馈要个别化，必要时写出鼓励性、教育性、建设性的评语，使学生更大程度地从家庭作业中获益，改善自己的学习。 ■及时表扬认真完成家庭作业的学生，对未???成或未认真完成家庭作业的学生要心中有数，查明原因，给予必要的誉示，但不要公开批评或训斥。; 学生不完成