语文教育史论文.doc

PAGE 0 PAGE 5 继承与创新 ————对语文教材中“选文”的重新思考、认识 [摘要] 在语文教材编写上，编写者一直追求阅读、写作、语文知识三者如何最好地组织结构在一起。西德一套八十年代中学语文教材对这三者的组合作出了改进，实际上，我国三十年代的语文教材也有过这方面的努力尝试，如孙 良工编的《国文教科书》。然而在很长的一段时期内，语文教材编写仍脱离不了一些困扰，继承传统没有做到很好地继承，创新又包含着陈旧，实际是因为对语文教材问题的思考路向有误导致太多无谓的争论探讨。在新时代，编写何种类型的语文教材，即综合型的或分科型的？怎样将阅读、写作、语文知识三者更好地组织结构起来？这些问题的解决首先是要认识清楚“选文”在不同层面上的意义与作用。 [关键词] 教材 选文 阅读、写作与知识 课程内容层面 教材内容层面 一 最近看到了一本介绍国外某些国家二十世纪近二十年来的语文教学资料。其中介绍了一套西德中学八十年代的语文教科书。西德的语文课叫“德语”，在中等教育阶段，它同其他国家一样，是一门主课，安排的课时比较多。 这一套教材产生的背景：二十世纪六七十年代，同欧洲的其他国家一样，当时在西德同样存在母语教学效果不够理想的问题。传统的德语教学比较偏重文学的阅读和欣赏，甚至按文学史的系统讲授作家和作品。由于这种文学熏陶的办法忽视了听说读写的训练，所以影响了学生理解能力和表达能力的发展，另外，语法教学也因为过分繁琐而出现了费时多，收效差的问题。一九七0年后，西德的语文教育界对语文教学中存在的问题进行了探讨和研究。从那以后，西德语文教学领域开始发生了一些令人鼓舞的变化：在阅读教学中，文学课文不再占据统治地位，而根据现代社会的需要，加强了科技说明文与生活应用文的地位；被忽视了的国语日益为大家所重视；写作教学也能够从实际出发变得生动活泼起来。一些反映语文教学中的新思想、新观点的教材纷纷出现。 这套教材是弗兰茨·海贝尔教授主编的，目的是要让学生通过课文的阅读和说写训练，让学生提高德语书面语和口语的表达能力和理解能力。具体的任务就是要指导学生会读、会说、会写、会交际，并具有对文学的欣赏能力。 这一教材的体系编排上，基本上按内容和文体划分单元，每册书有八个单元，每单元又分三部分内容： 阅读和理解（阅读课文）：包括表达方式相类似的课文十篇左右。 讲述和写作（说话训练）：包括各种说写练习十项左右。 研究和掌握（语法知识）：包括若干章节的语法知识和练习。 在同一单元中，各部分的内容是互相联系，有机地结合在一起的。但在一本书中，每一部分的内容又是互相衔接自成系统的。这样纵横交错形成该套教材的科学体系。 附这套教材第二册的科学体系表： 单 项 元 目阅读和理解讲述和写作研究和掌握一故事、诗歌 包括《孔雀的眼睛》、《胜利者》等八篇故事和十首诗歌故事的写作 复述故事和写故事的练习词 类二趣闻 包括《谢尔德公民》、《父亲、儿子和驴子》等六篇趣闻讲述的方法 掌握讲述的方法和技巧词在句中的位置三特别事件 包括《维苏威火山的爆发》、《汉堡海啸的见证者》等六篇报道事件的报道 练习讲述事件和写报道句子成分四观察报告 包括《我们热爱动物》等五篇文章观察与写作 怎样观察和写观察报告动词的时态五技术说明 包括《钢骨水泥建筑》、《瓷器》等五篇技术报告描写工作程序 练习写说明文句子成分六童话、传说 包括《格林童话》、《霍姆童话》等六篇童话故事改写复句七寓言、谜语 包括六篇寓言、十五个谜语、十三条谚语编写谜语中古时代德文的读法八阅读指导 包括五篇书评写书评广告虚词 从这一体系表中不难看出，这套教材的几个主要特点：一是阅读课文内容广泛，打破了只重视文学课文的旧传统，为适应现代生活阅读的需要，广泛收入了报纸新闻、工厂规章、商业广告、科技说明、推理小说、科学幻想故事等多种阅读材料。阅读课文内容广泛，可以全面提高学生的阅读能力，开扩眼界，丰富知识，并适应学生学习和生活的需要。二是把阅读课文和说写练习、语法知识有机地结合起来。这套教材是按照同一主题把阅读课文、说写训练、语法知识编在同一单元中的。阅读课文与说写训练的内容相一致，有利于学生从阅读实践中掌握写作的方法和规律，并以此来指导自己的说写练习，收效明显。三是重视说话训练，练习方式生动活泼。许多国家的语文教育都曾出现过忽视说话训练的现象，西德也不例外，虽然在教学大纲中规定了培养学生口头表达能力，但在实行时往往放任自流。经过七十年代初的探索与研究，这套教材在指导思想“说话训练旨在培养青少年用母语说话的能力和熟练技巧，并使其有助于青少年个人的发展，大大促进他们的交往能力和在政治生活中的活动能力