语文新课程视野中2.doc

PAGE  PAGE 9 语文新课程视野中的中考改革 华东师范大学课程与教学研究所 倪文锦 近年来语文中考改革概况 语文 语文中考改革的指导思想： 有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。 语文中考改革的指导思想： 有利于突破应试模式，建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据 。 语文中考改革的指导思想： 有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高母语学科的教育教学质量，对义务教育阶段的语文教学产生积极良好的导向作用。 应试教育下语文考试弊端 一是忽略了语文教育目标的整体性。 二是忽视了母语优秀文化的传承性。 三是割裂了语文素养的综合性。 四是无视语文教学的民主性。 应试教育下语文考试弊端 应试教育下语文考试弊端 应试教育下语文考试弊端 应试教育下语文考试弊端 语文学科考试命题原则 公平的原则。公平的语文考试应该让每一个考生都能找到自己在母语学习中的定位，能够通过考试总结自己的学习成果，获得成功的体验，从而认识自身的价值。 公平还有另一层含义，就是考试并非只是学校、教师单方面指向学生的行为，而应该是师生双向互动的交流。 语文学科考试命题原则 有效性原则。语文学科学业考试应该以《课程标准》为依据，确定考查内容与标准，真实准确地反映考生的语文学习水平。根据考试效度的原则，凡是与语文本学科水平能力不具有相关性或相关性很低的试题，不应该出现在语文试卷中。 语文学科考试命题原则 发展的原则。语文试题应符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验相适应，与学生的身心发展水平相适应。要改变那种一次考试定终身的做法，着眼于发掘学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个别差异。一些分值较大的试题，要实行分层次给分的评判办法。 语文学科考试命题原则 激励的原则。语文学科学业考试应该鼓励学生独立思考、勇于发表自己的见解，而不是用刻板固定的标准答案框死学生的思想，不是用模棱含混的选择项干扰学生的正常思维，不能用简单、武断的评分办法扼杀学生的创新精神。可尝试设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，允许学生作出自己富有个性和具有独立见解的解答。 全诗以——作比，形象地表达了作者——感受。 朱 熹 诗 观 书 有 感 ［例］你们当地最流行的剧种有哪些？请举出至少两种来。如果能把每个剧种的著名演员及其代表作写出来更好。 ［评］这一类与语文本学科不具备相关性或相关性很低，而有赖于其他相关领域的知识背景才能回答的问题，不宜出现在语文试卷中。 ［例］“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，海之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”这是诗人李叔同先生写的一首诗，后被人谱曲，成为千古流传的骊歌。你是否喜欢这首诗（或歌），请说说理由。 ［评］这里出现了几处错误和不妥：一、对此歌创作缘起的解说与事实不符；二、李叔同是二十世纪中叶的人，他写的歌，不能说成“千古流传”；三、试卷上出现“骊歌”这样一个生僻的词语，初中生未必能理解。 考查内容与标准 语文学科学业考试从考试内容到考试形式要借鉴近几年语文考试改革的成功经验，以新的人才观、质量观、课程观为指导，注重培养学生热爱祖国语言的感情，引导学生加强母语文化积累，帮助学生养成良好的语文学习习惯，打好扎实的语文基础，掌握科学的学习方法，拓宽学生的知识视野，培养学生的独立思考能力和批判精神，培养学生的创新意识和健康的审美情趣。 考查内容与标准 语文学科学业考试的考查内容应全面反映课程标准对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面学习目标的要求；要妥善处理考查内容与教材教学内容的关系。考查标准可在达到学科课程标准基本要求的基础上，依据各地的情况进行适当调整。 考查内容与标准 语文试题的内容要体现义务教育语文课程的性质、基本理念和目标要求，符合学科规范，不能出现知识性错误。试题要以参加测试的全体学生为对象，要与学生的生活经验和学习基础相联系。试题内容既要注意与现实生活中的语文实践相联系，又要避免脱离语文课程自身的基本属性而硬靠硬贴社会生活中的某些热点现象。 ［例］给出一张地图（示意图），问：“在校门口，一位领着孙子的老大娘向你打听道儿，要去人民医院做防治非典的常规体检。你该怎么说？试试看！” ［评］按示意图说话（严格讲，应该是“写话”），可以考查学生对画面（可视的对象）的理解，以及把图像转换成语言表达（可听说的对象）的能力，这本来是很好的设计思路。可是，硬要往“非典”上靠，就反而出了