第5讲高校教学设计与评价.pptVIP

第五讲 高校教学设计与测评 一、教学的宏观与微观设计 二、教学成效的测量与评价; 一、教学的宏观与微观设计 （一）教学设计及其系统观 （二）教学目标与教学任务的设计 （三）教学模式与教学方法的设计 （四）教学媒体的设计 ;一、教学的宏观与微观设计 ==================================================== （一）教学设计及其系统观 1、教学设计及其类型： （1）教学设计：教学的系统规划及其教学方法的设计。 （2）类型： 宏观设计：a、制定教学计划； b、制定各门课程的教学大纲； c、编选教材； d、制定教学成效考核的办法。 微观设计：a、确定教学目标； b、了解学生原有水平； c、制定教学程序计划； d、进行教学活动； e、确定教学成效考核的内容及方式； f、对教学成效作出确切的评价。;一、教学的宏观与微观设计 ============================================================================== 2、教学设计的系统观 ： （1）、教学设计系统的基本原则 a、教学设计的出发点是学习者，教学目标的设计既要考虑教学过程的要求，又要考虑学习者已有的准备状态，办求所设计的教学从最恰当、有利的位置起步。 b、教学模式、教学方法和教学媒介的选择与设计，既要针对不同学习类型和教学目的，又要考虑学习者不同的性格特点，没有任何一种教学方法或教学媒体是教学成功的灵丹妙药。 c、教学成效考评的设计，只能依据教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量，而决不能靠“猜测”和“估计”。 d、如果教学效果不理想或出了问题，不能只从教与学两方面去寻找原因，更不能一味责怪学习者，还应该从教学设计的各个环节和组成成分去说穿细究。;一、教学的宏观与微观设计 ============================================================================== （2）系统观教学设计的特点： a、以系统论观点作为制定和主人教学设计的指导思想。 b、重视教学过程中所有因素及其相互作用，努力为教学过程中的课程决策和教学决策提供尽可能多的选择。 c、努力使设计成为发现问题的解决问题的工具、指南，力求让使用者一目了然便于核查。 d、重视选择和运用不同的教学模式、教学方法和教学媒体。 e、强调教学的出发点既要考虑教学任务，也要考虑学生已有的知识水平，并分析现实的教学环境和条件。 f、把教学任务作为具体的教学目标，这些目标由明确无误的、可操作的项目来表示。 g、重视对教学效果作客观的科学测量，评定效果时不只看结果，更要参照教学过程的初始状况等等。 （3）系统观的教学设计与传统教学的比较 ;一、教学的宏观与微观设计 ============================================================= （二）教学目标与教学任务的设计： 1、教学目标的分类： （1）教学目标指学生学习的预期结果或者说是预期的学习活动所要达到的标准 。 （2）布卢姆的教育目标分类： 具体的知识 知识 处理事物方式方法的知识 抽象的知识