从听课评课走课向堂观察剖析.ppt

课堂教学研究的现代取向：从听课评课走向课堂观察分析;要教得有效 要研得到位 要训的扎实 就必须聚焦课堂和课堂教学。 　　　听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，是一种行之有效的研究课堂教学、培训教师以提高教师教学水平的重要方式和手段。;传统听课评课常见的现象与问题;产生问题的原因;　　融教学、教研和培训为一体的课堂观察分析是教师专业成长的新形式，有利于形成新的教研训合作机制，它改变了传统教研活动的 　视角，创建了 　现代教研活动 　的新方式。 ;一、课堂观察分析的要义与发展;课堂观察与分析的历史;课堂观察与分析;课堂观察分析的意义与作用;二、课堂观察分析的方法;定量观察和定性观察;1.弗兰德斯师生语言互动分析分类体系（FIAC）;课堂的观察和分析主要着眼点;教师行为;一堂课40分钟划分为800个单位，每三秒为一个单位。并设计成800个空格的数据表 ;师生互动的类型和记录-----编码系统-------------阿瑟J.S.里德;直接互动： 讲授 /// 5% 给予指导 //// // 21% 批评或证明自己的权威 /// 5% 学生讲话： 学生讨论 //// //// /// 21% 学生发起的谈话 //// / 10% 总数 62 100% 提问最多的互动类型：提问以及学生讨论;让学生发现“余数比除数小”期间师生语言互动时间分布 ;2.记号体系或核查清单;学生学习投入状态观察表;各种提问行为类别频次统计表;对某一位同学每分钟具体活动的观察表 ;课堂管理中学生不当行为记录表;3.等级量表;情感-态度气氛：课堂整体记分;教师教学情况评定量表; 等级量表也是以数字作为描述观察对象的形式，但不同的是这些数字具有高度推论性，因而从数据中得出结论比编码体系、记号体系容易。因此，我国课堂观察中最常用的是等级量表。但是，这种方法可以说是观察者印象的总结， 　　等级划分时带 　　有极强的主观性。;4.描述式课堂观察记录;5.叙述式课堂观察记录;6.图示记录 ;7.工艺学课堂观察记录 ;微格教研;微格教研的特点;三、课??观察分析的方式;自我课堂观察分析;教研组（备课组）课堂观察;课题研究的课堂观察分析 ;向在座的诸位老师们致以亲切的问候，你们辛苦了！再见！;课堂教学十大技能;课堂观察框架：4维度20视角68观察点 ;维度一：学生学习;维度二：教师教学;维度三：课程性质 ;维度四：课堂文化