从狭义作文到义广作文训练全方位转移.ppt

从狭义作文向广义作文的 全方位教学转移 ——高中作文教学新课改策略 ;学习目标 1.正确领会和把握《普通高中语文课程标准》必修课“表达与交流”九条标准的内涵。 2.更新观念，真正实现从狭义作文的单一化写作向广义作文的全方位教学的转移。;“高语新课标”必修课“表达与交流”部分九条标准： 1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。;4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 5．进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。;7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对。 8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。;一.尝试“五结合” 既要“封闭”更要“开放” ;“五结合”;2．有“限”和无“限”相结合;3．应试和“放胆”相结合;5．“图”和“文”相结合 ;二.关注三环节 指导评改激励都不误; 口头作文重在训练思维的敏捷性和即兴表达能力，按“三级”化训练，每一级都有明确的目标和要求。口述是口头作文的初级阶段，要求口齿清楚，表情自然，叙事完整，重点突出；辩论是口头作文的深入和发展，要求条理清晰、语言简洁，有理有据，有说服力；演讲是口头作文的高级形式，它要求观点鲜明，说理畅达，有感召力。 ;让学生都能过把“记者”瘾 －－模拟记者招待会案例 （策划者：浙大附中 程继伍 张国英） 教师指导包括〔活动目标〕〔活动准备〕〔活动过程〕等过程。以下选摘部分〔活动过程〕： 一、活动前奏： 1、策划者提前三天与学生代表讨论并拟定本次活动的具体办法。 2、学生代表要求同学们提前准备“采访”内容，以个人和集体采访的方式均可。问题力求现实、新颖和有价值，并有随机发问的心理准备。;二、活动内容： 1、开场白：有策划者致开场白。开场白的目的是为了引题和激趣。根据学生的活跃程度，可长可短。一般宜简短干脆为好。比如策划者可以单刀直入地说：各位记者，你们好。今天能够见到这么多记者，是我的莫大荣幸。听说其中有不少记者已经准备好了许多问题，我真诚地欢迎你们的提问，并将尽力给你们一个满意的答案。谁先来打头炮？ 2、互动：（高二学生。在一个窗明几净的活动室。天气：刚下了场雨，旷野尚雾气朦胧。） 记者1：请问，你最喜欢什么样的学生？ 策划者：有进取精神，有创新意识，善沟通心灵的学生。;记者2：我想就进取精神问一个问题，假如我在班里已经是出类拔萃的学生了，我算不算是富有进取精神的学生呢？ 策划者：不一定。进取精神的基本特征是善于不断进取，如果他（她）永远满足于班级第一，那么他（她）的进取心肯定是要大打折扣的。 记者3：你说的创新意识是什么？有报道说，某小学某老师要求学生每个词语抄写一百遍，有个学生想了个办法，用胶布把五支笔芯胶成一排，可以同时抄五个字。人家要抄一百遍，他只要抄二十遍。请问，这是不是创新意识？ 策划者：创新意识是一种创造性精神，表现在人的一切活动当中。这位小学生他的思想出发点可能是为了偷懒，但他想的办法只要别人的五分之一时间和精力就可以办到了，当然富有创新意识。反过来，这篇报道不正说明了有些老师教学方法太刻板陈旧了吗？;记者4：沟通心灵是双方的事。我现在就以进取精神和创新意识为内容，给你一个特定的场景，你会怎样跟学生沟通心灵呢？ 策划者：可以试试。 记者（商讨议论后）4：请你把头转向右边，从窗口看出去，你看到了什么？ 策划者：（思考：有辽阔的田野、朦胧的群山、无垠的天穹，还有雨后缭绕的白云。但是这样回答，他们能满意吗？不如这样－－）我看到了山外有山，天外有天。 （群记者鸦雀无声，稍后掌声骤起。）;记者5：请你解释一下，可以吗？ 策划者：你在自己的班级里是一座了不起的山，可是在年级、在全校、在