语文课文剖析方法.doc

语文课文分析方法 语文是最具美感的学科之一,它能从不同角度、不同侧面反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美理念,蕴含着极其丰富的审美内容。作为语文的一种表现形式——语文课文，也更如此。著名的教育家叶圣陶曾今说过：“课文无非是个例子”。但是语文课文绝非是一般的例子。它们或在遣词造句上颇具神韵，或在谋篇布局上别具匠心，或在主题立意上高人一筹。如何能够正确分析课文的真正内涵，把握文章的真实意蕴，理解作者的真实情感，这需要科学系统的分析方法。当然，分析方法有很多，可谓是仁者见仁，智者见智，这里在通过大量的资料阅读之后，给出一些自己的心得。 一、确定课文的题材和作者 通常在分析课文之前，我们应该确定课文的题材、作者以及文章的创作背景。因为只有确定了课文的题材，我们才能对症下药，也只有知道了作者和其创造背景，我们才能初步了解课文的创作目的和创作情感。例如，对于诗歌、散文和小说的分析方法是不太相同的，诗歌比较注重意蕴，所以一般重朗读，逐句逐字的分析。散文具有形散神不散的艺术特点，所以分析方法与诗歌有些相似，但又不完全相同。小说则完全不同于以上两种，它主要以人物矛盾为特点，所以分析方法也以人物的矛盾冲突来展开分析。 二、多种方法诵读，熟悉课文内容 文章必须多读，要达到熟读成诵的地步，才进行分析。如果光是简单的自由的读，会觉得枯燥无味的。这就要采取多种方法读。首先默读一遍，整体感知文章的主要内容，划出生字词并自己弄懂。然后把握文章的思想感情，文章朗读的基调。哪些地方该读重音，哪些地方该缓慢。在朗读中要感悟作品的内容和情感,并将自己的情感融入作品所描写的情景中,与作者产生情感共振,从而涤荡、升华自己的心灵,享受审美情趣。余光中《乡愁》是一首抒情诗,情深意长,音调动人。反复吟诵,促使诗歌中单纯而丰富的意境,诗人对祖国的绵绵怀念之情,自然地浮现在脑海中,使得作品情、教师情、学生情融为一体,能体验到诗中的音乐美。这种美还表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律中。其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复,加上四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的运用,使得全诗低回掩饰、如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词的运用,又加强了全诗的音韵之美。所以要想分析好课文，诵读尤为重要。 三、几种分析方法 在做好以上两个准备工作之后，我们就可以真正着手开始分析课文了，根据课文的题材，加上我们对课文整体内容的把握，就可以运用一些具体的方法对课文进行分析了。当然，并不是每一种方法都很科学有效，这里在查阅大量资料之后，总结出几种分析方法。 1、数字分析法：数字分析法在语文课文分析中运用较为普遍。根本上是：将语文课文中复杂却又很重要的信息用连续的数字整理出来，以便迅速牢固掌握课文的重要内容。此方法适用一些篇幅长的课文，如《一面》这篇课文，篇幅长、知识点多。但细心观察便能用数字分析法将课文重要信息整理如下：一面、两本书（《毁灭》《铁流》）、三次外貌描写、四年、五种称呼（同志、朋友、父亲、师傅、战士）、六次写“瘦”，然后可围绕这六点信息进行拓展分析。再如：《变色龙》这篇课文，一个基本矛盾：沙皇统治阶级与广大劳动人民的矛盾；两重性格；主人公奥楚涅洛夫对上奴颜婢膝、对下的横行霸道；三次点明法律、四次提到军大衣、五次变色、六次判断。这种方法既能掌握文章的重要内容，又不破坏文章的整体美感，一举两得。 2、矛盾分析法：语文课文中不乏经典的文学作品，经典的作品中的人物形象往往都是异常复杂且又很有个性的。或是崇高和卑鄙，或是勇敢和懦弱、或是可怜和可恨等截然相反的因素，而正是这些矛盾因素的存在使得这些作品中的人物拥有了生命力，为人民所铭记。重视矛盾、发现矛盾和分析矛盾就是所谓的矛盾分析法。例如，贯穿《威尼斯商人》整篇文章的是人物的矛盾冲突，经济的矛盾冲突和宗教的矛盾冲突。文章揭示了文艺复兴时期的一个主要矛盾，就是新兴资产阶级和旧高利贷者之间的矛盾。分别以安东尼奥和夏洛克为代表。夏洛克之所以要把安东尼奥置于死地而后快，就是因为新兴资产阶级严重侵害了旧高利贷者的经济效益。夏洛克的失败也说明了旧高利贷者必定会被新兴资产阶级所取代的历史必然趋势。同时在整篇文章中，格莱西安诺咒骂夏洛克不止一次地使用了异教徒这个词语。而且法庭一开始就有保护安东尼奥的倾向。就是因为威尼斯是基督徒的地盘，基督徒在这块土地上享有绝对的威势，而其他宗教都遭到了排斥。就如那条法律：“你就动手割肉吧，但在割肉过程中，如果滴下一滴基督徒的血，财产就要全部充公。”这充分体现了宗教矛盾。通过对这些矛盾的分析，就可以充分的掌握好整个课文的核心，真正理解文章的内涵。可以看到，一般情况下如果按部就班的肢解原文，人物往往会显得支离破碎，但我们如果运用矛盾将人物特点集中，分析人物的行为