语文课程标准测试卷.docx

《小学语文课程标准》考试6套试题 小学语文课程标准考试试题（1） 一、 填空。（40分，每空2分） 1、 语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。 2、 语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。 3、 语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。 4、 语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。 5、 （识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。 6、 阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。 7、 写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。 8、 1——4年级从（写话）、（习作） 入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。 9、 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 10、 语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。 11、 （课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。 12、 汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。 13、 各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（精读）、（略读）和（游览）。 14、 口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 15、 能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对（内容）的理解和（文体）的把握。 16、 综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。 17、 语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。” 二、 判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、 语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√） 3、 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√） 4、 识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×） 5、 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√） 6、 综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×） 三、 选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上） 1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。 A、语文知识B、语文能力C、语文素养 2、（A ）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化 B、整体化C、综合化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 四、 简答。（20分） 1、 你是怎样全面提高学生语文素养的？ 答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 2、 你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？ 答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 3、 语文课程的基本理念是什么？ 答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 四、1、为什么要辩证的理解语文课程总目标？ 答：总目标一共十个，尽管是分别表述的，但它们之间有严密的逻辑关系。这十个目标并不是