说明文题型整理系列1-2.doc

此物为“双刃剑”，切忌形成定势思维 PAGE  PAGE 5 说明文题型整理系列1、2 （系列1题源主要来自各区一模卷，系列2源自学校印发的3份说明文卷子及各月考卷子） 一．说明方法 考纲要求：能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。 1、《松江区一模 ·牡丹的魅力》P18（17） 第3段采用了作比较的说明方法，其作用是具体说明牡丹、芍药的不同点，突出牡丹的艳丽出众。 2、《闵行区一模·正在逝去的“灵丹妙药”》P44（17） 第5段运用了举例子、作比较/列数字的说明方法，其作用是具体准确地说明其他物种能给我们丰收。 3、《宝山区一模·“极寒天气”会来吗？》P78（18） 第4段划线句除了运用举例子的说明方法以外，还运用了作比较、列数字的说明方法，其作用是具体准确的说明“拉尼娜”的直接影响仅局限于热带太平洋地区，对中高纬度地区天气气候的影响是间接而复杂的。 4、《杨浦区一模·中国人对春秋的感受为何这么深？》P84（17） 第4段运用了什么说明方法？有何作用？ 举例子、作比较 具体清晰的说明了世界上中国的四季更替最分明。 5、《长宁区二模·福建土楼》（17） 本文运用的最突出的说明方法是列图表，运用该说明方法的作用是直观形象地说明了福建土楼的特点。 整理： 举例子作用：具体地说明了__________(说明内容)。 列数字作用：准确说明了__________（说明内容） 作比较作用：突出说明了……/具体说明……，突出强调了……（针对事物特征） 注：作比较的句子往往会出现“比……多”、“相当于”或者“是……的几分之几/几倍”之类的标志性词语。有时，文中只是将两种情况并列在一起以示对比，可能还以分号相隔。 列图表作用：清晰直观地说明了__________（说明内容），使说明内容一目了然。 二．说明顺序 考纲要求：说明文——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 1、《虹口区一模·植物生长方向之谜》P32（20） 上文使用了时间顺序和逻辑顺序进行说明，请分析使用这两种顺序的作用。 （1）用时间顺序让读者清晰地了解研究植物生长方向之谜的过程 （2）用逻辑顺序让读者了解研究植物生长方向之谜是由表及里、由浅入深进行的。 2、《杨浦区一模·中国人对春秋的感受为何这么深？》P84（18/2） 本文采用的说明顺序是 逻辑顺序。采用这种说明顺序和说明内容有关，原因是： 本文的说明内容是中国人对春秋感受深的原因，采用从现象到本质的逻辑顺序来阐述说明，符合人们认识事物的规律，更易于人们理解接受。 整理：首先要确定说明内容，其次要明确作用。 3、系列2 （1）选文2、3、4段的位置能否调换？为什么？《长信宫灯》 不能。2段说明“长信宫”灯造型优美，3段说明“长信宫”灯结构精巧，“长信宫”灯设计科学。段落安排符合认识事物的逻辑顺序。 整理：判断为不能 （1）概括大意 （2）两段之间有无联系（或与其他段落关系）（通常对应说明顺序） （3）A段和B段的安排与某段中的某句过渡句或某词形成对应。 三．体会语言准确性（字词能否替代/删除） 具体要求见《语文学科教学基本要求》P50 1、《虹口区一模·植物生长方向之谜》P32（17/1） 第3段加点词“渐渐”不能省略的原因是“渐渐”是逐渐、慢慢的意思，它强调了胚芽鞘朝有光方向弯曲生长速度缓慢。若删除，则与事实不符。该词的使用符合说明文语言的科学性准确性。 2、《青浦区一模·落日的幻觉》P94（19） 第3段加点词“大多”不能删去，请说明理由。 “大多”是大部分的意思，强调日落的奇异景象有很多出于幻觉，也有例外。若删去，则与事实不符。该词的使用符合说明文语言的科学性准确性。 3、系列2：题源来自校3月月考《恩施民居吊脚楼》） 第一段中说吊脚楼“一般依山而建，成群罗分布”的“一般”能否删去？为什么？ 答：不能。“一般”是指通常情况，说明吊脚楼通常情况下依山而建，但并非全部如此，使用该词与文中“平地起吊式建在平坝上”相符。体现了说明文用词科学性准确性。 整理：若问能否删去，先判断不能；若问某词的作用则不用判断。 （1）解释该词（该词是指……） （2）代入原句陈述（说明……） （3）（若删去，则与文中“……”事实不符）或者（使用该词与文中“……” 事实相符） （4）该词的使用符合说明文用语的科学性准确性。 四．概括说明内容或说明对象的特点 考纲要求：能根据不同文体特点，读懂文章内容 1、《松江区一模·牡丹的魅力》P18（19） 纵观全文，牡丹的魅力在于： （1）牡丹绚丽多姿，具很高的欣赏价值。 （2）牡丹是药用植物，具较高的药用价值。（1、2点根据4段首句过渡句得出） （3）野牡丹分布广，为培育牡丹新品种提供极为重要的基因库。（根据9段最后一句） 2、《宝山区一模·“极寒天气”会来