读书课题小结.doc

营造书香班级，培养博爱精神的研究 “读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子多读书，读好书，成为了全社会的共识。在学校开展“营造书香校园，培养博爱精神”的活动下，我作为一名班主任，立足于大阅读教育，不断研究探索，发挥班级作用，营造书香班级，塑造学生人格，培养博爱精神，全面地提高学生的素质。 在研究过程中，我采用了以下几点做法： 一、创设读书的环境 班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。我重视班级环境的布置，使教室散发一种浓郁的书香气息，以唤起学生阅读的原动力。 1.利用文化板，创设书香氛围 我们学校每个班级教室的后面都有一块文化板，根据每月的德育主题更换内容。而不管如何变化都常设“阅读之窗”这一栏目。每周学生会根据自己对读书的理解和感受收集关于读书的名言，把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在栏目里，每周学生都会自发的张贴一些收集到的关于读书的名人名言，如古代的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”；近代的“读书破万卷,下笔如有神。”西方的“理想的书籍是智慧的钥匙?”等。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢？我还让学生设计一些关于读书的手抄报，里面包含了“新书介绍”，“教你一招”，“阅读快递”，“优秀读后感”等。可以说“阅读之窗”给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。 2.建立班级图书角 我请学生把已看过的书捐献出来，投放到图书角，学生们非常踊跃，图书角的书籍一下子“爆满”。由图书管理员负责，从对书籍的登记、借阅和归还作记录，分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。我们班还和同年级的别的班进行图书交换，定期举行“好书换着看”的活动。使资源能够共享，也调动了学生们读书的热情。 二、提供读书的空间 1.开展自由阅读 读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。虽然阅读一直是我们班的主力活动，但鉴于实际情况，我们还是有必要一如既往的把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。每天读书半小时。利用中午吃完饭后的半小时时间阅读，学生可以自主选择喜欢读的书。可以自己读，还可以与同伴共同阅读，分享彼此的读书体会。 2.开展定期阅读 要想让学生的水平得到提升，就需要大家在一起研究和讨论，因此，每周有一节课是阅读课，这节课同学们都会带着阅读笔记到阅览室去读书。有时是全班读同一本书，还有时是同一组读同一本书。读完之后，大家交流书的内容，以及读了这本书之后的体会。也有的同学提出自己的疑惑，大家共同讨论。此外，在阅读前我经常给他们提出一些问题，让他们带着问题阅读，然后大家共同讨论，读书的兴致十分高涨。在这种环境下，学生们爱上了阅读课，爱上了与别人共同阅读的形式，也汲取了更多书中的思想。 三、培养读书的能力 学生虽然有了读书的兴趣，爱上了读书，但他们的阅读随意性强，效果不明显。因此，不能完全放手让他们去阅读，还必须逐步教会他们掌握阅读的方法，养成正确的读书习惯。 1.引导阅读好书。 如今的书籍名目繁多，而学生年龄小,好奇心强,鉴别能力低 ,面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读,甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。因此，在选择读物上，我们应该作好指导，引导学生多读一些对自己的成长有帮助的书。如：校园文学系列的《童话故事》、《天方夜谭》，科普书籍《十万个为什么》等。 2.教给阅读方法。 阅读方法很多，有浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。我们要在平时的阅读中，指导学生学会选择阅读方法，进行有效阅读。 四、积累读书的成果 为了让学生读书真正落到实处，让学生“不动笔墨不读书”只有读书深入学生心灵并付诸于行动时，才称得上是真正的爱读书。现在每个孩子手里都有一个读书笔记本，便于他们将读书过程中遇到的精彩片段、好词佳句、名人名言、心得体会记下来。然后等到上阅读课的时候再交流，达到资源共享。通过长时间的积累，孩子们写读书体会的水平有了明显的提高，很多孩子评上了读书小学士、小硕士、小博士。 五、开展读书的活动 1.倡导亲子共读 读书不是孩子一个人的事，我们要引导家长与孩子共同读书。在家长会时，我给家长讲了读书的重要性，鼓励家长给孩子多买书、与孩子同读书。每学期末还要评出书香家庭，吸引家长认同书香班级建设。而且，我们学校还为每个年级的家长准备了一本书，名字是《好父母 好孩子》，很多家长看完以后觉得受益匪浅，并且写了相关的读书笔记。