课程和教学论教学大纲.doc

课程与教学论教学大纲 一、大纲说明 　　1．课程的性质和任务 　　课程与教学论是中央广播电视大学公共事业管理（教育管理）专业（本科）的一门统设必修课程。以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。 　　本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。 　　2．与相关课程的衔接、配合和分工 　　课程与教学论是一门理论和实践性很强的学科，是将以往的课程论与教学论两门学科进行整合而成的一门新的学科。与现有的课程论与教学论有着密切的联系。与现代教育思想、教育学原理、教育哲学、中外教育史、学科教学论等课程都有一定联系。有些课程，中央电大的学员已在公共事业管理（教育管理）专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学科的前置课程或后续课程将在本科教学计划中安排。 　　3．本课程的教学基本要求 　　本课程比较全面地反映了课程与教学论的基本原理和方法，同时与当前的基础教育课程改革的基本理论与实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍课程与教学的基本原理，引导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。 　　4．教学方法和教学形式建议 　　本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。 　　5．课程教学要求的层次 　　本课程基本内容的要求按“知道、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。 　　二、媒体使用和教学过程建议 　　1．学时分配 　　本课程4学分，总课时为72学时。根据电视大学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材进行自学的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划来作出规定。 　　2．媒体教材的总体说明 　　本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总篇幅在36万字以内。与文字教材配合使用的录像教材10学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。此处，配备网络教学资料包括：IP课件5学时、文本辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。 　　3．教学环节 　　本课程的教学坚持以学生自学为主，各办学单位利用中央电大和东北师范 　　大学的教学力量和学习资源，严格认真组织课程学习支持服务，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系课程教学改革的实际学习本课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。 　　本课程的考试由中央电大统一组织，考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核和期末考试两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。 　　三、教学内容和教学要求 　　根据教育管理专业课程设计的基本要求，按照电视大学学生的基础和学习的特点，制定本门课程的教学基本内容，并拟定课程相关内容的基本学习要求。 　　第一部分绪篇 　　一、课程与教学论的研究对象 　　1．课程与教学的概念 　　2．课程与教学论研究的基本问题：课程与教学理论基础、课程与教学设计、课程与教学实施与评价等。 　　二、课程与教学论的研究方法 　　1．经验总结法 　　2．调查研究法 　　3．实验研究法 　　4．人种学研究法 　　三、课程与教学的基础 　　1．课程与教学的文化与社会学基础 　　2．课程与教学的哲学基础 　　3．课程与教学的心理学基础 　　本部分的主要学习要求是：知道课程与教学概念的历史发展、课程与教学论研究的主要方法；理解课程与教学的基本概念、课程与教学论研究的基本问题、课程与教学的基础。 　　第二部分设计篇 　　一、课程设计 　　1．课程设计概述（课程设计的基本要素；当代课程设计发展的趋势；课程设计取向） 　　2．课程设计模式（目标模式；过程模式；集体审议模式；自然模式） 　　3．我国课程设计的回顾与展望 　　二、课程与教学的目标 　　1．课程与教学目标概述（概念、分类、表述方式） 　　2．行为取向的课程与教学目标(泰勒的课程目标理论;布鲁姆的教育目标分类学) 　　3．生成性取向的课程与教学目标 　　4．表现性取向的课程与教