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2014年春季 期末作业考核 《课程与教学概论》 满分100分 倪 娜 一、辨析题（每题15分，共30分） 1、没有教学过程的矛盾存在，教学就不能称其为教学。 答：错误的，教师的教和学生的学的矛盾是HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D1%A7%B9%FD%B3%CCfr=qb_search_expie=utf8教学过程中的HYPERLINK /search?word=%D6%F7%D2%AA%C3%AC%B6%DCfr=qb_search_expie=utf8主要矛盾。 教学通常由四个因素组成，即教师、学生、教学内容、HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D1%A7%CA%D6%B6%CEfr=qb_search_expie=utf8教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成HYPERLINK /search?word=%B6%D4%C1%A2%CD%B3%D2%BBfr=qb_search_expie=utf8对立统一的整体。于是便形成了四种关系，即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D1%A7%CA%D6%B6%CEfr=qb_search_expie=utf8教学手段的关系，教学内容与HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D1%A7%CA%D6%B6%CEfr=qb_search_expie=utf8教学手段的关系。这四种关系，也就构成了HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D1%A7%B9%FD%B3%CCfr=qb_search_expie=utf8教学过程中的四个矛盾。在四个矛盾中，教师的教和学生的学的矛盾是HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D1%A7%B9%FD%B3%CCfr=qb_search_expie=utf8教学过程中的HYPERLINK /search?word=%D6%F7%D2%AA%C3%AC%B6%DCfr=qb_search_expie=utf8主要矛盾，其他则为次要矛盾。教与学之间的矛盾，对其他矛盾起领导、决定、制约、支配的作用。教学过程，其实就是教师的教与学生的学之间一个又一个的矛盾不断得到解决的过程，教学内容、教学手段不过是HYPERLINK /search?word=%CA%A6%C9%FA%B9%D8%CF%B5fr=qb_search_expie=utf8师生关系的中介，是连接二者之间的HYPERLINK /search?word=%C5%A6%B4%F8fr=qb_search_expie=utf8纽带。教学内容虽然关系到每个教师的教学工作，教师在教学过程中对教学内容的把握也会因人而异，会带有主观的、个性化的色彩；但教学内容具有一定的统一性、稳定性和权威性，教师和学生自主选择的余地不大，在教学中不会起到关键和决定性的作用。至于教学手段，更是受教师的常识和教学能力的制约，受教学内容的制约，在教学中，一般只能起到辅助的作用。由此看来，抓住教与学这个矛盾，把它当作HYPERLINK /search?word=%D6%F7%D2%AA%C3%AC%B6%DCfr=qb_search_expie=utf8主要矛盾来解决，其他矛盾才有可能迎刃而解。教与学的矛盾没有得到很好的解决，再好的教学内容，再好的教学手段，都不会在教学过程中起到积极的、促进的作用，甚至还会出现HYPERLINK /search?word=%B6%AB%CA%A9%D0%A7%F2%ADfr=qb_search_expie=utf8东施效颦的笑话。 2、现阶段，我们所提到的课程资源就是指教材或文本形式的资源。 答：错误．课程资源可以按空间分布不同主要分成三个部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，内外的网络资源等。也可以按资源的功能特点分为素材性资源和条件性资源。其中素材性资源指直接作用于课程并成为课程的素材或来源，包括：知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源并不直接成为课程素材，却影响课程实施的范围与