课程基准的管理学基本.doc

山西生物应用职业技术学院 《管理学基础》课程标准 执笔人：王国妮 参与人： 审核人： 日 期：20 年 月 日 《管理学基础》课程标准 课程代码： 适用专业：医药营销 学时数：60其中理论：40；实训：20 学分： 一、课程定位 本课程为医药营销专业的一门专业基础课程，理论与实践相结合，是培养医药营销专门人才的重要技能基础，对学生进行基础医药营销管理能力培养和职业素养养成起主要基础作用。本课程是根据三年制高职医药营销专业面向医药生产、经营企业培养高素质高技能医药营销人才的专业目标定位，在职业任务分析的基础上，依照基于工作过程导向的课程开发与设计理念，由企业一线人员、专任教师、课程专家开发的一门课程。 本课程课程主要介绍管理的基本概念、基本原理和基本方法。结合西方管理理论的产生和发展，联系中国管理思想和实践，了解现代管理理论和实践发展的新趋势。通过本课程的学习，使学生明确管理的各项职能、管理的任务、程序和方法，树立科学的管理思想。掌握管理的基本理论，科学的管理程序和方法，从而提高分析问题与解决问题的能力，形成基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质。 同步课程：《市场营销学》、《经济学基础》 后续课程：《消费心理学》、《 》 二、课程标准构建思路 本课程标准的理论教学主要解决“什么是管理学”的问题，而实践教学主要解决“如何运用管理学知识解决基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质。”培养从业能力为中心，开发能力本位的课程；课程设计整体思路是：以医药行业基层管理岗位需求为导向,运用现代职业教育课程开发理论，开发工作过程系统化课程。 1．充分体现岗位需求。课程内容选取把医药基层管理职业岗位要求作为课程开发的基础，根据国家医药商品购销员、医用商品营业员、医用商品采购员等高级工种要求和高等职业院校学生的认知特点安排选取，其目的在于强化学生实践动手能力，实现教学活动、教学内容与职业要求相一致，使学生具有胜任医药营销岗位的基本技能与必备知识。 2．充分结合实践。“工学结合”“校企合作”等多种形式的实践方式，强化知识与实践的结合，使学生学以致用。学结合的本质就是将“工作”和“学习”融合，形成有机整体。以工学结合为理念，以企业真实工作项目和任务为载体，以实用、先进、普遍性为原则，精心设计安排教学内容。从实践教学环境和氛围上，营造企业真实工作场景，通过模拟教学，有效实现工学结合，使学生“零距离就业”。实行顶岗实习。安排学生在第三学年去医药行业企业营销岗位开展为期半年的顶岗实习，真正实现工学结合。 同时，鼓励教师为企业提供技术服务，参与企业技术改造与企业管理。学校聘请更多的有丰富实践工作经验的企业工程师作为实践指导教师，共同制订人才培养方案，共同开发课程体系等。 三、课程目标 1．知识目标 管理学是一门应用型学科，实践性很强，学生首先要明确，必备的基本技能的任务要求，在此基础上学习必须的理论知识，通过不断地实践，真正掌握管理的真谛，形成基层管理者必备的素质与技能。在教学中应加强以下环节：明确管理实践中的具体任务要求，即管理者应具备的管理技能；以任务为中心，学习必须的理论知识。 2．能力目标 掌握管理的基本理论，科学的管理程序和方法，从而提高分析问题与解决问题的能力，形成基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质。 3．素质目标 具有良好的职业道德品质，形成团结协作，分工合作的职业观念，具有对组织企业负责的情感，积极向上的工作态度。 四、课程内容及实施设计 《管理学基础》课程教学内容及实施设计一览表 项??? 目内????? 容学时一、管理活动 与管理者1.管理活动152.管理者的职责与技能13.管理的对象与管理环境2实训：案例分析：管理者实施那一项职责？1二、管理理论的 发展演进1.早期管理思想142.古典管理理论13.行为管理理论14.现代管理理论1三、决策1.决策概述262.决策过程及决策的影响因素2实训：决策方法 2四、计划1.计划概述162.计划的编制1实训：目标管理2实训：编制学习计划2五、组织1.组织概述282.组织设计23.人力资源管理2实训：企业调研，了解本地企业组织结构2六、领导1.领导概述 282.领导权力 23.领导理论2实训：我来做班长2七、激励1.激励概述282.激励理论23.激励的原则与方法2实训：激励拓展训练2八、沟通1.沟通概述162.沟通的形式13.沟通管理14.冲突1实训：如何解决