课程基准的设计模板.doc

《高职英语》课程标准 一、课程信息 课程名称：高职英语 课程类型：（公共必修课） 课程代码： 授课对象：（全院非英语专业） 学 分： 7.5 先 修 课：高中英语 学 时： 136 后 续 课：（无） 制 定 人：田丽敏 制定时间：2009年5月12日 二、课程性质 《新编实用英语》是我校选用的各个专业通用的一本公共英语教材，是由教育部高职高专英语课程教学指导委员会根据《普通高等专科英语教学基本要求》（试行）组织全国各地有丰富教学经验的教师编写的。本教材既注重听说基本技能的训练和实用文体阅读能力的培养，又将应用语言基本技能和实际涉外交际相结合；在很大程度上体现了培养实际应用英语能力的目的。是我校各专业基础英语阶段的必修课 三、课程设计 1、课程目标设计 （1）能力目标 总体目标： 本课程培养学生的专业能力是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。 培养学生的社会能力是：在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流。 培养学生的方法能力是：能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 具体目标： 专业技能是学生在英文知识学习的过程中掌握所学知识，并且把所学的知识应用于日常生活的能力，其中包括听说的能力、阅读的能力、写作的能力和翻译的能力： 1）听说能力： ﹙1﹚能听懂涉及日常交际的英语简短对话和陈述、理解基本正确 ﹙2﹚掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流 2）阅读能力 ： （1）?理解文章的主旨或要点 （2）?理解文章中的具体信息 （3）?根据上下文推断生词意思 （4）?根据上下文进行简单的判断和推理 （5）?理解文章的写作意图、作者的见解和态度等 （6） 就文章内容做出结论 （7）?快速查找有关信息 3）写作的能力 （1）?正确使用所学的词、词组和句型 （2）?语法及标点使用正确、句子结构完整 （3）?句子意思清楚，符合逻辑顺序 （4）?注意连贯性，正确使用连接手段：如first、second等 （5?）正确套用或使用常见的应用文格式 4）翻译的能力 （1）?正确翻译一般语句，基本符合汉语习惯 （2）?正确掌握被动句式的译法 （3）?正确掌握定语从句的译法 （4）?正确掌握倍数的译法 （5）?正确掌握长句的译法 （2）知识目标 词汇：认知2800个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中的1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译 听说：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述、理解基本正确，掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流 阅读：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。 写作：能运用所学词汇和语法写出简单的英文；能用英语填写表格、套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚 2、课程内容设计 （1）设计的整体思路：《新编实用英语》是一门公共英语课程，主要是培养学生在日常生活中的实际英语应用能力，因此，在课程设计中始终贯彻 “以学生为主体的教学模式”在教学中以任务为驱动，以项目为导向将课程内容以朗读 、背诵 、两人对话 、小组讨论 、角色扮演 、情景剧 、英语笑话、填词游戏等形式分成口语训练模块；围绕读、写、译的实践练习，以就课文回答问题、复述短文、改写练习、模拟套写、英汉互译等训练形式分成读、写、译、模块；用现代化教学手段在语音室、多媒体教室进行听说模块的训练。 （2）模块设计表： 模块名称学时口语训练50 读写译训练50听说训练36合计1363、能力训练项目设计 根据模块内容，可将多个单元的训练要求综合考虑，设计内含多个训练任务的、具有平行、递进关系或包含关系的一级训练项目 编号能力训练 项目名称拟实现的 能力目标相关支 撑知识训练方式手段及步骤结果1听力训练能听懂英语简短对话和文章语音知识听写、模仿语音语调，自己录音和磁带、光碟对比2口语能力训练会英语对话常用对话句型和词汇朗读 、背诵、两人对话 、小组讨论 、角