课程改革和教学法初探.doc

课程改革与教学法初探 为了更好地开展新课程改革，提高课堂教学效果，结合校本教学研究，学校提出了说（教师说课）、授（教师授课）、评（同行评课）、测（课堂测验与评价）、结（课后小结）的“五步教学法”，并在全校推广实施。 作为新课程改革的说，它的亮点之一就是鲜明地倡导教学方式和学习方式的变化，“五步教学法”是一种行之有效的、新型的课堂教学模式。它体现了教育心理学的五个心理因素，即准备、感知、理解、发展和反馈，因此符合人类对客观世界认识的规律。我在高中历史的教学中积极的尝试用这种方法进行教学，并深有感触，现以人教版必修一《罗马法的起源与发展》教学为例，谈谈“五步教学法”在历史教学中的实践与作用。 “五步教学法”在历史教学中的实践 2010年下学期为了迎接市教科所的专家来我校调研，我选择了必修一第二单元第6课《罗马法的起???与发展》作为授课内容。对这堂课的教学我采用了“五步教学法”的模式来进行。 第一步：说 在备课组会议上我从说教材、说学情、说教法、说教学过程四个方面阐述了自己对这一节课的理解。如说教材，对教材的分析我是这样定位的：《罗马法的起源与发展》是人教版必修一第二单元《古代希腊罗马的政治制度》中的一课。本单元集中讲述了被许多近现代西方人视为西方文明发祥地的古代希腊、罗马的政治制度。这两个国家的古典文明在两三千多年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的文化遗产，而尤为我们所关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。古罗马的法制是后世西方法律制度、民主思想的重要源泉，对全人类产生了重大影响，对我们今天建设社会主义法治和谐社会也有重大的指导及借鉴意义。同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。通过这样的分析这一课的重要性就一目了然了。 第二步：授 下面是新课讲授的几个环节 （1）显示课标要求的内容，旨在让学生了解本课的重点所在。 （2）显示本课的整体教学结构，使学生对本节课的教学流程有一个全面认识。 根据课标要求，本课教学分为两大部分： 第一部分：基础探究 1、什么是罗马法？ 2、罗马法的起源和发展经历了哪几个阶段？罗马法包括哪些主要内容？ 第二部分 深度探究 1、罗马法的作用和影响是什么？为什么能起到这样的作用和产生如此大的影响？ 2、罗马法有何局限性？ （5）课堂小结：以“罗马法”为中心对本课重点知识进行归纳总结，再一次构建本课知识框架。 第三步：测 分为课堂练一练和课后探究两部分。课堂练一练旨在检测学生对这节课基础知识的掌握情况，而课后探究旨在训练学生对知识的迁移能力和培养学生的发散性思维以及自主探究的能力。 第四步：评 因为这节课是长沙市教科所的专家到我校来调研时，准备的一堂高一新课程教研课。所以上完后市教科所的专家以及听课的本组老师对本课提出了许多宝贵的意见，使我受益非浅。如：认为（1）整堂课线索明朗，结构清晰。把整堂课设计为“基础探究”和 “深度探究”两部分，分别解决了罗马法这一重要政治制度的内容和发展过程的问题，以及该法在当时，以及对后世的影响问题。同时这种由浅入深，由表及里的教学设计也符合学生的认知规律，学生比较容易接受。（2）新课程特别强调要改变教师和学生的传统角色，授课的过程中较好地实现了教学方式和学生学习方式的转变，以问题探究为构架，以教材文本和补充史料为载体，在老师的巧妙引导下，实现了学生的自主探究学习。整堂课的设计较好的渗透了新课程的理念。（3）教学中采用了以案说法，提高了学生学习的兴趣，也培养了学生活学活用的能力。同时提供了丰富的史料，很好地解决了学生探究两手空空，历史学科实证思维的培养落实困难的问题。（4）但对罗马法的最精华部分：法理思想，即自然法的讲述欠缺了点。只有补充它的自然法思想才能真正体现罗马法内容的灵魂，使学生真正领悟到为什么罗马法能够对后世产生重大影响，并理解法律在人类社会生活中的价值。等等。 第五步：结 上完课后，我对这节课的得与失进行了认真的总结与反思。如：（1）因为本课内容多而杂，我在认真研读了课标要求后，把本课的教学思路设计为“基础探究和深度探究”两个部分。实践证明这种设计是比较成功的，同学们学起来感觉线索清晰，结构明朗，没有产生思维的混乱。（2）以当前历史学科在高中课程中的现实地位而言，学生们多数缺乏重视。在加上本课概念较多，学生很容易产生枯燥无味的情绪，在这种情况下，要实现学生自主学习，培养他们的探究精神，我觉得一个基本前提应当是首先让他们愉快学习，激起他们的兴趣。为此我采用了案例教学法，用以案说法的形式，充分调动了学生的积极性主动性，整节课学生都显得非常的投入。但美中不足的是结尾有些草率，少了点创新，这也是听课老师的感觉。倘若能上升一个高度，联系今天的一个法律案例，让学生对法的认识升华