课程改革动态第三期.doc

PAGE  PAGE 5 二○一○年十二月二十日 第3期 （总第3期） 课程改革动态 ke cheng gai ge dong tai 温岭市第四中学教务教科室主办 本期主题 教育有道 按语： 这是一份摘选的学习报告，经验来自于基础教育做得最好的省份之一——江苏省。2009年11月由国家教育部基础教育研究中心组织的全国中小学课堂教学改革培训现场会在江苏南京召开。东庐中学是“全国优质品牌学校”、“国家级教育改革特色学校”； 梅岭中学是一所创建于1988年的初级中学，是江苏省校园文化建设重点展播学校。学校常年聘请外籍教师，近几年来，先后有20多名教师到国外学习、培训后回学校执教；洋思中学创办于1980年，学校创立了全国有名“先学后教，当堂训练”的高效课堂洋思教学模式。 他山之石，能否攻玉，各位老师可以细细思索，但是值得肯定的是教育仍??道。 名校经验 1、东庐中学“讲学稿”。从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。 东庐中学“讲学稿”教学改革的具体操作。A、狠抓集体备课，推行“讲学稿”。备课既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)、学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾，“教学合一”改革的关键是抓好备课，东庐中学备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处，确保集体备课的高质量。 B、新的备课模式概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。备课具体过程为：（1）寒暑假备课。寒暑假教师了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系；（2）主备教师备课。教研组长会同备课组长开学初确定主备教师和审核人；主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核；（3）备课组备课。组长初审“讲学稿”后提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员：由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本；（4）课前备课。上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”进行阅读理解和补充；（5）课后备课。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。让备课不断打磨，不断提升，备课经验得以积累，教训和问题便成复习教学的重点和难点。学生则在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。讲学稿的备课周期比较长，过程完备，环环相扣，虽然看起来过细甚至繁琐，但它是务实的、有效的，是能操作的、可达成的。 C、编写“讲学稿”遵循以下基本原则：主体性(确立学生是学习的主体)、导学性(具有指导学生学习的作用)、探究性(尽可能设计供学生在研究中学习的内容)、层次性(关照不同层次学生的不同需求)、开放性(供师生丰富完善的“留白处”)、创新性(有利于培养学生创新意识)、民主性(师生共同参与)、实践性(让学生在做中学)。宽泛要求：第一“讲学稿”应具备明确的学习目标；第二应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四提供检测学习效果的适当材料；第五注意“讲学稿”与一般教案和讲义的区别，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。 2、梅岭中学课堂教学的“四变三结合”，即：一是从教材结构分析看，备课的角度要变，要将“备教材”、“备学生”、“用学生的眼光看教材”三者结合起来，以充分体现学生主体；二是从课堂教学结构看，教师的教法要变，要将“讲清重点”、“启发思维”、“教给方法”三者结合起来，以充分体现教师主导；三是从学生的知识结构看，听课的方式要变，要将“以听为主、以练为主、师生互动”三者结合起来，以充分体现有效学习；四是从教学反馈要求看，作业布置的形式要变，要将“顺次布置”、“精选布置”、“分层要求”三者结合起来，以体现实事求是、减轻负担。 3、洋思中学。这次参加考察，主要是学习洋思中学先进经验，在洋思中学，首先参观了校园，然后到了教学区，校园里3200名学生上课整个校园十分宁静。课间操到了，在音乐的指挥下，全校65个班沿着固定的路线，固定的先后次序小跑到大操场。做操时，全场鸦雀无声，动作规范，整齐划一，学校的领导、中层干部、老师与学生一起认真做操。从这点发现洋思中学有很多地方值得学习。（1）洋思中学人文气息很浓，真正体现了环境育人的氛围。学校标语如：和管理有关的：A、没有教不好的学生。B、让每一位家长满意。C、学校无小事，教师无小节。D、六亲不认抓管理，面