课程研发的案例.doc

上海南汇中学课程改革方案??发表时间：2010-7-31 12:42:42?访问次数：96??上海南汇中学课程改革方案 （2005年12月~2008年6月） 一、指导思想 以二期课改为契机，体现以学生发展为本的理念，开发重基础、有层次、多样化的学校课程，进一步体现课程的选择性，为学生的终身发展奠定基础。学校以课程改革为突破点，创建学校特色；以课程建设为载体，提高学科建设水平；以课程研发为抓手，促进教师专业发展；以课程实施为途径，满足学生个性发展需求。 二、工作目标 1、构建符合二期课改理念、反映学校特色和满足学生需求的基础型、拓展型和研究型课程体系。 2、构建以学科发展、学生发展和社会发展为取向的拓展型课程以及研究型课程系列。 3、形成学校三个层级（探索型、成长型和成熟型）拓展型和研究型课程，以及三个层级课程不断完善的机制。 三、组织系统 组建由校长领导下，分管校长具体负责的，教务处主任、副主任和科研处主任具体实施的领导小组；成立以资深教师、教学专家和课程专家为主体的课程专家小组；形成由教研组长领衔的，以学科教师为主体的课程研发工作小组，并将课程开发纳入项目管理体系。组织管理系统（见附件一）。 四、阶段工作 （一）第一阶段（探索阶段）：2005年12月~2006年6月 1、课程设置 上海南汇中学高二年级（2007届）课程设置（见附件二） 2、课程研发 （1）初步构建学校特色的拓展型课程和研究型课程的框架体系。 活动类（1） 活动类 拓展型课程 活动类（2） 学科类 学科类（1） 学校课程 学科类（2） “天”系列课程 “天地人”课程 “地”系列课程 研究型课程 “人”系列课程 学科类（1）拓展型课程包括以语文、数学、英语、物理、化学、思想政治、历史、地理、生命科学是整合各学科课程标准中所界定的拓展（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）的内容体系和学科发展动态而形成的课程；学科类（2）拓展型课程是由八个学习领域组成综合性或专题性问题组成的以“天地人”为特色的课程；活动类（1）拓展型课程是以非学科内容为主的科技、体育、艺术、文化专题性的活动课程；活动类（2）拓展型课程是由学校文化活动、自我服务与公益劳动与社会实践的模块或主题组成；研究型课程是由八个学习领域和地方、学校文化特色组成的综合性或专题性问题形成的学校“天地人”课程。“天”系列课程是由……组成，“地”系列课程是由……组成，“人”系列课程是由……组成。 （2）以高二年级（2007届）为试点，以教研组为单位成立课程研发小组，其中语文、数学、物理、化学、政治、历史、地理、生物分别成立三个项目小组，分别开发学科类（1）、学科类（2）拓展型课程和研究型课程（目前，英语学科使用的“新世纪”教材的内容和要求与英语学科课程标准的课时设置有较大的差距，学生的学习任务比较繁重，故暂不开发学科类拓展型课程）；其他学科成立二个小组，分别研发学科类（2）拓展型和研究型课程；个别学科可按学科特点和学校现状，成立一个小组，研发学科类（2）拓展型课程或研究型课程。学科类（2）拓展型课程和研究型课程要结合学校构建的课程框架体系和教师特长进行研发，并且课程研发工作小组可跨学科组合。活动类（2）拓展型课程由个性特长爱好相近的教师组成课程研发小组，进行课程研发。 （3）课程研发小组认真研读上海市中小学《课程方案》（试行稿）、学科《课程标准》（试行稿）、《拓展型课程指导纲要》（征求意见稿）和《研究型课程指南》（征求意见稿），深刻领会二期课程改革的精神实质，把握学科课程的教学目标。 （4）课程工作小组根据课程的定位、理念、目标，制订课程研发工作计划。 （5）梳理现有的校本课程，根据学校特色的创建和学生个性发展的需要，各学科在分析学科发展动态和梳理上海市各学科课程标准拓展型课程（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）内容的基础上，确定拓展型、研究型课程科目以及课程目标、内容与要求、实施方法（参见各学科课程标准）。学科类（1）拓展型课程内容以2课时/周，即30~34课时/学期；学科类（2）、活动类（1）拓展型课程和研究型课程内容以学校现有的课程研发成果和学生个性发展的需求为基础，以科技、社会、文化、艺术、体育以及经济等领域为拓展型课程的内容，以关注自然、社会和自我为研究型课程内容，并分别设置1~2课时/周，即15~3