课程论期末试卷.docx

选择题（24*0.5） 《什么知识最有价值》的作者是-------斯宾塞 精神分析理论是--------弗洛伊德 其最明显的差别表现在-------对教育对象的考虑方面，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。 “光谱方案”是根据---多元智能---理论而发展起来的课程方案。 幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是--------教师计划为主的学科（领域）教育活动、教师与幼儿共同计划的学科（领域）教育活动。 幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向-----------教师中心、儿童中心。 维果茨基所谓的“最近发展区” 在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词义，课程的含义-----狂奔。用动词形式解释该词的词义，课程的含义是------跑道。 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类、仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义----课程即科目、学科即经验、课程即目标、课程即计划。 基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是------经验课程。 11.认为幼儿园课程应该反映“准备状态”的概念，是依据—浪漫主义的理念。 12.一般而言，方案教学包括---起始阶段、展开阶段和方案的总结阶段三个步骤。 13.海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础是---皮亚杰儿童发展理论。 14.下列哪一个不属于国外（尤其是西方）幼儿园课程呈现的趋势？------课程的共同化。 15.被称为“行为目标之父”的是-----泰勒。 16.斯坦豪斯—提出了课程编制的过程模式。 17.对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于---唐。 18.课程的基础，指的是影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的基础领域。 19.幼儿园课程的最核心要素-----教育理念。 20.不属于幼稚园课程的编制的是哪一个，（不包括整体性原则、偏重直接经验原则、偏重个体发展原则。） 21.BE教学模式中，教师的角色好似“经理”。 22.行为主义学派的创始人---华生。 23.DI直接教学模式的最主要特征。小组、学科教学、自己联系。 简答题（9*5） 幼儿园学科(领域)课程中，教育活动的设计原则是什么？ 答：（1）所计划的教育活动的程度尽可能与儿童的发展水平相当。 （2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近。 （3）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。 2、幼儿园学科（领域）课程的长处和不足之处是什么？ 答：长处：（1）学科（领域）课程一般是由内在逻辑结构的课程。 （2）学科（领域）课程能为儿童提供个学科（领域）中的关键概念。 （3）学科（领域）课程已有相当长的运用历史。 （4）学科（领域）课程有较强的可操作性。 不足之处：对学龄前儿童实施的教育，这种课程所存在的问题会表现的P116 陈鹤琴 五指活动课程 以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标。 以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容。 以“做中教、做中学”为课程实施的方法 对陈鹤琴五指活动课程的评价 简述班克街早期儿童教育方案的目标、内容、方法和评价。 目标 培养儿童有效的作用于环境的能力。 促进儿童自主性和个性的发展。 培养儿童的社会性 鼓励儿童的创造性 内容 1）社会学习主题的音乐、阅读、书写、数学、戏剧和美术等不同的课程经验 2）和认知等儿童发展的各方面 验以及再创造这些经验的机会 在家和在托幼机构的经验 方法 选择主题 确定目标 老师学习与主题有关的内容，并收集资料 开展活动 家庭参与 高潮活动 观察和评价 评价是班克街发展-----互动模式的有机组成部分，它为教师了解儿童如何学习和成长提供了手段，也为教师提供了课程计划和决策的原则。 4． 幼儿园课程内容的组织原则 逻辑顺序与心里顺序 纵向组织与横向组织 直线式组织与螺旋式组织 5.蒙台梭利课程中教师的作用主要表现为什么？ 引导儿童的心理活动和他们的身体发展 为儿童提供榜样 6.简述国外幼儿园课程改革的发展趋势。 课程多元文化化 保育和教育相结合 课程全纳化 课程综合化 课程个性化 课程科技化和信息化 7.幼儿园课程评价的原则 科学性原则 发展性原则 全面性原则 多样性原则 8．游戏在幼儿园课程中的作用 游戏能促进儿童认知、情感和技能的发展 游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习 游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的整合 论述题（3 1.中国幼儿园课程改革的历史及发展趋势。 答：改革的历史主要有三次： 20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革 20世纪50年代的幼儿园课程改革 80年代以来的幼儿园课程改革 发展趋势： 幼儿园课程管理多元化、自主化 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童