课题研究实验汇报whb.doc

课题研究实验报告--营造英语氛围，建构新型英语有效课堂 一、课题的缘起及主要内容　　 21世纪是高新科学技术迅速发展的时代，地球村已经成为可能，而不同民族和国家交往日益频繁，学习和掌握多种语言是每个人生存和发展的基本条件之一，英语已成为信息技术传播的语言支撑。外语作为具有重要交流作用的工具，越发得到人们的重视。而我国的现状确实不容乐观，孩子们从小学到大学学习英语十多年，收效甚微，甚至被称为“哑巴英语”。这是长期以来，一直被我国中、小学教师所忽视的一个问题。英语在中国之所以支能够被称之为外语，首先是缺乏英语环境。只有当我们创设了一定的语言环境条件，使英语经过一定的积累，逐渐成为日常交流的语言之一，才能够使英语教学从Forcign Language（外语）变为Sccond Language（第二语言）甚至使Bilingual（双语）。因此外语教育也日益成为人们关注的焦点。教育心理学也告诉我们，小学阶段实施双语教学，符合学生的生理和心理特征。作为现代教育技术在教育教学中的作用也得到了社会的认可，其功绩显而易见，特别是在英语教学中的地位更显突出。面对日新月异的数字化生存环境，学校双语教学如何教，需要什么样的模式来教，直接关系到教育能不能够跟上时代发展的要求，我们的课题 “运用现代教育技术，建构新型双语课堂教学模式的研究”正是在这种环境下提出来的。　　 二、理论依据及实验目的　　 课题研究依据了：1、本课题的研究体现了：以“学生发展为本”的全新教育理念。各种活动的设计，重视以学生个性的发展，通过现代教育技术为学生提供尽可能多的学习资源，来搭建学生对语言学习所需要的外部现实情境和内心需要的桥梁，给不同的学生以不同的支持。　　 2、本课题的研究，体现了素质教育对新型人才培养的需要。主要是利用现代教育技术为学生营造英语学习的良好氛围以提高学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生终身受益，来探索英语课堂教学的新模式为实验目的。　　 三、 操作思路　　 在确定了研究内容后，我们采取了“引路、激趣、渐进“的方式，实行“三步走”。大致划分三个阶???：　　 第一阶段：（准备阶段）2006年1月-2006年2月　　 （1）、成立课题领导小组和课题实验小组；（2）、选定课题，制定方案和计划，申报课题；（3）、搞好实验班基础调查，收集有关资料，培训实验教师。　　 1、宣传引路，设境激趣。　　 刚开始，由于对课题不是十分了解，课题组领导要求每位教师从网上搜集了大量资料，向学生宣传、教育。让他们充分认识到学好英语的重要性，培养良好的英语学习习惯和增长更多的英语见识会终生受益。接下来为了培养学生的英语兴趣，学校加大投入，充分利用校园的每一处地方，创设了英语气息浓郁的校园。我们将6号教学楼定为英语楼，围绕这一主题，充分利用每一面墙壁，在各个楼层分别制作了与学生英语有关的不同内容：在色彩鲜艳图画的衬托下，个个动物栩栩如生，个个人物活灵活现，有学生喜欢的故事天地，海底世界，英语小知识，水果聚会以及学生常用的重点词汇等等，这些精美的设计，使每一面墙壁变得生动而鲜活，学生徜徉之中，与趣味十足的英语知识为伴，被浓浓的英语气息包围着，随时可以用英语说两句，让学生感到英语无处不在，与同学形影不离。　　 2、全面培训试验教师，提高整体素质。　　 为了让英语教师明确课题研究的方向，坚定研究的信心，从我校实际情况出发，从学生的实际需要考虑，在课题思想指导下，对实施课题研究的教师进行了全面的培训，使教师在现代教育思想、专业知识、教学技能、科研能力等方面的综合素质有显著提高开展研究、观摩、实践操作相结合，突出应用性、实践性、学术性和时代性，使培训学习体现有效、开放、实用和互动的教育新模式，把我校英语教师培养成业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时代、新课程改革需求为目标。 　　 一是英语学科教育教学理论与技能（基础性培训阶段）。 以《小学英语新课标》为主要培训内容，展现世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听、说、读、写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，安排大量有趣的、有很强科学性的符合小学生年龄、心理特征和语言教学规律的教学活动，引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习“既容易又有趣”，运用现代教育技术，使英语教学呈现“学习活动化，活动交际化”的新局面。 二是组织了集体研讨，吃透教材，重点注意了教材难点的分析与解决的方法。　　 总之，在课题思想的指引下，在新课改的热潮中，在我校课题组领导的大力支持下，正确引导下，通过了行之有效的英语集体培训活动，提高教师整体水平，“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，通过培训，我们全体英语教师将努力打造了一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍