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课题研究设计与论证报告 [ 2007-3-29 9:57:00 | By: 王秀丽 ] ? 《小学英语教学中游戏教学模式的构建》课题研究设计与论证报告 ??????????? 贾汪区大吴镇西大吴小学 王秀丽 ? 一 课题的核心概念及其界定 1 游戏 广义地说游戏就是玩，一种娱乐的方式。 2 游戏教学 指教师在教学中，针对具体教学目标，结合特定教学内容，根据小学生的心理、生理特点。采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行学习的教学方法。 3 游戏教学模式在小学英语教学中的构建 指在小学英语教学中，构建一种以学生为主体，以游戏贯穿课堂之中，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与、主动学习，以促进学生可持续发展和提高教学质量的课堂教学模式。 二 国内外同一研究领域现状与研究的价值 1 国内外同一研究领域现状行为主义语言行为的学习模式认为语言技能的获得必须通过“刺激—反应--强化”的过程。学生对教师的语言（刺激）作出。教师应尽量强化正确的反应，使它们重复出现。由于语言学习被视外为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。这样就的得超量的学习语言，加重了学生的学习负担。建构主义理论强调学生是学习的主体，突出学生在课堂上的主体作用。它还要求教师要由知识的传授者变成学生主动建构意义的帮助者促进者。教师在课堂上充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新精神发展学生的思维能力和自主能力，并养成他们良好的学习习惯，帮助学生主动发展。近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法 ）对我国儿童英语教学产生了重大影响。 国内平阳县及长沙市教委在2006年对英语游戏教学在原则、目的及实施策略等方面进行了研究。其他报刊杂志及网上对游戏教学也有相关论述，但也只是点滴的、片面的，没有形成稳定的、系统的、可操作的学科教学模式。语言学习学习本身就是一项艰苦的劳动，在学生的学习中，由于没有外语语言习得的环境，且仅凭一周三节英语课，学生忘的快，造成学生刚开始时兴趣高涨，越学越没劲，最后提到英语就紧张，造成初中英语学习的脱节，而我们的英语教材是一至九年一贯制，一旦脱节，孩子以后的学习就成了问题。所以，建立一种使学生喜爱的小学英语课堂教学模式，成为我们一线教师需要迫切解决的问题。 2 研究的价值：（1）通过对“小学英语教学中小学英语教学中游戏教学模式的构建”的研究，建构起相对“稳定型”的教学模式。 （2）在小学英语教学中，通过游戏教学模式的构建，形成一种轻松愉快的课堂环境，寓教于乐，减轻学生学习负担。 （3）调动学生学习英语的积极性、主动性与参与性，变苦学为乐学，提高学习英语的兴趣。 （4）提高课堂教学效率。 （5）加强沟通，培养学生的语言交际能力与实践能力。 三 研究的目标、内容与重点 1、研究目标：（1）通过对小学英语教学现状的分析，弄清小学英语教学中不利于学生学习的环节、方法、手段，改变其不利因素。（2）搜寻、研究并借鉴中外有关游戏教学的理论与实践，吸收其先进经验，为其模式的建立奠定基础。（3）研究制定小学英语教学中游戏教学模式所针对的教学目标及实施的条件。（4）探索出小学英语教学中游戏教学模式的操作程序。（5）拟订小学英语教学中游戏教学模式的评价标准和方法。（6）分析其效果调查，论证其可行性及推广性。 2、研究内容：（1）小学英语教学的现状调查。 （2）小学英语教学中游戏教学模式的理论依据。 （3）小学英语教学中游戏教学模式所针对的教学目标。 （4）小学英语教学中实施游戏教学模式的条件。 （5）小学英语教学中游戏教学模式的操作程序。 （6）小学英语教学中游戏教学模式的评价标准和方法。 （7）效果调查 3、研究重点：小学英语教学中游戏教学模式的操作程序。 ? ? 四 研究的思路、过程与方法 1思路：从分析小学英语教学的现状调查情况入手，搜寻有关游戏教学的理论，遵循小学生的心理、生理发展特点，运用实验法、文献资料法、问卷调查法等多种研究方法，研究小学英语教学中游戏教学模式所针对的教学目标和实施的条件，制订出小学英语教学中游戏教学模式的操作程序及评价标准和方法。最后通过效果调查，论证其有效性、可行性并加以推广。 2 过程： （1）准备阶段：（2006.4—2006.7） 完成课题研究方案的制订申报工作,确定课题成员及分工,进行理论资料的准备,收集资料.起草“课题实施方案”及实施执行计划，对课题进行论证。 （2）研究阶段：(2006.8—2007.5) 根据计划进行研究，深入教学中，选择确定班级，实验、研讨、交流，搜集第一手资料，并进行分析整理，撰写阶段性研究报告。 （3）总结阶