课题良好教育环境.doc

良好的教育环境与幼儿创造性表达表现的实践研究 一、问题的提出 创造性是社会前进的动力源泉，创造性人才是社会的财富。面对21世纪的挑战，培养幼儿的发散性思维模式，鼓励幼儿的创造性思维是我们义不容辞的责任。幼儿的思路无限开阔，行为非常多样，他们喜欢不受约束地思考和做事，在他们的思维方式中有着许多创新的倾向。以前，我们不顾幼儿的年龄特点与心理发展规律，强迫他们顺从成人的要求与管理要求，做事 规模化。结果， 使幼儿的兴趣和好奇、尝试和探索受到制止和呵斥，久而久之，幼儿的创新意识日益淡化，创新思 维逐渐消失，创新品格迟迟不能养成，面对新的挑战常常思路单一。 许多理论与实践证明，艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。幼儿表现欲望强烈，激发他们创造性思维是当务之急，非常重要。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“提供自由表现的机会，鼓 励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。上海市学前二期课改提出以幼儿的发展为本，以素质教育的启蒙为核心，以注重幼儿早期脑潜能开发为学前二期课程改革的理念。”强调幼儿的主体地位，强调幼儿在与环境的交互作用中主动构建经验，强调幼儿用他擅长的方式或多种方式的组合表达与表现他的认识与理解。 所谓教育环境则是指：适合幼儿年龄特点的物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何进行空间布置与材料的提供）；心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。这种表演环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。 在实践工作中，教师只有根据孩子的不同需要、兴趣，创建幼儿发展的环境，丰富幼儿的知识，推动幼儿主动探索、学习。在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把培养幼儿的创造力放到重要的位置上。那么，创设适宜于中班幼儿的表演环境，根据中班幼儿的年龄特点，实际水平、生活经验及兴趣，引导幼儿用多种形式自由想象，这样才能更好的激发幼儿创造性的表达表现。 本课题研究的目标是：通过创设适宜中班幼儿的表演环境，激发幼儿创造性的表达 表现的研究，为幼儿创设一种自发学习、自由探索、自主发展的环境，在幼儿发现问题、思考问题、解决问题的过程中体验操作的乐趣，提高学习的积极性、主动性、创造性。从而培养其大胆自信等良好的人格素质，为幼儿早期健康心理的形成奠定坚实的基础。 二、研究的主要内容和方法 （一）研究的主要内容 1、创设适宜中班幼儿表演环境。 2、幼儿自主表现活动中的实践评价。 3、多种活动、多种途径表演活动的研究。 （二）研究方法 1、研究对象：本园中二班小朋友。 2、研究方法 （1）资料研究——主要研究国内有关研究的一些情报、资料及幼儿教育的有关资料。 （2）调查研究——对本园部分教师进行问卷调查，对中二班幼儿进行测试，了解目前培养幼儿创造性表达表现的主要方法和途径，以及如何创设良好的表演环境方面的基本情况。 实验法——将试验因子在中二班中进行实践研究。 三、研究步骤 本试验历经一年，共分三个阶段进行 第一阶段（2009年4月~ 5月）——准备阶段 资料研究、调查研究、分析现状、完善研究方案 第二阶段（2009年6月~2010年2月）——实施阶段 全面实施研究计划 第三阶段（2010年3月~4月）——总结阶段 总结研究实施情况，统计数据，撰写经验总结，专题论文，研究报告等。 四、研究成效 根据本课题研究的目标，我在日常生活中注重了对幼儿创造性地培养，具体的实践经验是： （一）创设宽松、愉悦的表演氛围，激发幼儿表现欲望。 陶行知先生曾经说过“创造力最能发挥的条件是民主。”为幼儿创设宽松愉悦、自由民主的音乐活动氛围，让他们能够怀着愉悦的心情利用已有的经验自由思索、展开想象，充满自信地与音乐进行交流，才能萌发最大多数幼儿的创造力，并使最大多数幼儿的创造力发挥到最高峰。例如在音乐《有趣的生日晚会》中小动物们干了什么、发生了什么事以及小动物表演的动作等都是幼儿模仿、想象和创编的因素。由于幼儿的情感体验和表现表达很难全部预料，所以在活动中有时会出现一定程度的紊乱，但教师不要去训斥孩子，而是要学会容忍，并在宽松的氛围中鼓励、支持和欣赏幼儿的创造表现。例如《迷路的小花鸭》是培养幼儿听觉的音乐活动，教师原先设计的是让神奇的音乐召唤迷路的小鸭走出树林。在讨论时，幼儿提出了各种不同的想法，有的说是小朋友带小鸭回家的，故选用小铃伴奏