谈高3数学复习方法.doc

2.精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战” 一堂好的数学复习课应该是既要有好的教学设计，又要有教师精辟的讲解和学生有效的精练。讲练结合，精讲精练，讲是主导，练是主体。教师讲要有针对性，讲的过程要注重知识的迁移。讲知识既要结合教学实际，又要结合考试大纲使之系统化和条理化；讲思路既要突出关键提示找题眼突破，还要努力给学生营造思维训练的空间；讲方法在强化思路、常规解法的基础上，适时向学生介绍一些巧思巧解的策略和方法，激发学生探究的欲望，发展学生的综合能力。精练是教师通过精心选择具有基础性、典型性、针对性和综合性的习题对学生进行有计划、有目的的训练。高考数学复习中不要出现“拿来主义”，用人家的整套试卷要精选，防止选编习题的随意性。教师对所选的学生练习至少要做1—2遍，防止因教师选编习题的失误给学生造成思想混乱，无形中加重学生的负担。同时，选题时还要注意题量的多少、题目的难度和方法的训练，避免“题海战”。 3.协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果 不同地区、不同学校的教学现状和学生实际是不同的，因而讲、练、评、辅各个教学环节的时间安排也应有所不同。针对不同的教学实际和学生实际协调好讲、练、评、辅之间的关系，是追求数学复习最佳效果的有效途径之一。在注重精讲精练的同时，要充分发挥“评与辅”的作用。评要点睛，要有针对性，要评出问题的特征，找出症结所在，形式上可以多样，可以是教师讲评，也可以是学生自评或互评，通过评价辨析，使学生纠正错误、吸取教训，巩固基础，提高能力。同时要防止教师一言堂。辅要针对不同班级不同学生，施以不同的方式和方法，帮助困难学生查漏补缺，迎头赶上。 认识一：提高学生的思想认识，树立学生学习信心。?　　中职生的数学基础普遍较差，这是不争的事实。一部分学生虽有一定的基础，但往往眼高手低，而绝大部分学生由于原有数学基础差，对数学产生畏惧心理，因而缺乏学习数学的动力和信心，加上单招数学复习知识点大量集中，更增加了学生学习的困难。因此，帮助学生提高思想认识，树立学生学习信心是十分必要的。?　　具体在教学过程中可针对学生的不同情况，精心备课，在知识的引入、教学及引申中循序渐进，加强数学思想方法在教学中的渗透、应用。教学检测侧重基础知识的应用能力，及时了解学生学习的情况，跟他们交流数学的情况，介绍学习经验，不间断面批试卷或作业，让他们自己发现问题，向他们介绍学好数学的方法，技巧，提高学生学习的效率，使他们懂得如何去学习。对他们同时要多鼓励，少批评，及时发现他们的优点及他们的进步并予以表扬，帮助他们调整情绪，从而增强他们的学习自信心。?认识二：注重知识的整理，精选典型例题，优化复习过程教学。?单招数学复习工作通常分两轮：第一轮是以双基内容为主，按章节结合单招数学考试大纲要求，全面复习课本知识，巩固、加深对已学知识的理解，并适度提高。对各个知识点真正做到了解、掌握及熟练运用第二轮加强对知识点的回顾，对重要知识点加深理解，系统综合各章节的知识，注重各章节知识点的内在联系，灵活应用知识分析和解决问题，同时注意知识的查漏补缺。整个复习合理安排时间，精讲精练，使学生学得轻松，掌握牢固，具体分以下几个方面进行：?　　1、重视课本，注重知识的整理。在第一轮的教学与复习中，老师应努力把基本概念深入浅出讲清楚，引导学生去发现知识的内涵及外延，理解前后知识的内在联系，分清每一类问题的由来及解决方法，真正做到知其然且知其所以然。?　　2、精选例题，注重思维过程的教学，灵活多变地搞好课堂教学。例题教学是课堂教学的的重要环节。在实际教学过程中，教师的思维活动可以帮助学生思维活动的开展。充分暴露思维过程是教学的本质，数学教学不仅仅是教学会数学知识更重要的是提示获取知识的思维过程，把概念的形成过程、问题的发现过程、方法的探索过程、规律的归纳过程等充分暴露在学生面前。精选例题，围绕知识点及知识点的纵横发展，一例多变，一题多解，不失为培养学生的思维能力的一种好方法。?　　3、加强检测，重视对教学过程的评价。在单招复习的过程中测试是一个必不可少的环节，它可以帮助老师发现学生学习中的问题，使自己了解对知识的掌握情况，特别是测试后的评讲能使学生去发现自己解题所出的错误，查漏补缺，同时通过评讲帮助学生分析，有利于学生增强学好数学的自信心，培养学生的学习兴趣。认识三：加强学法指导，教会学生学习。学习方法指导，简称学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。因而，作为一名教师不但要善于钻研教材，研究教法，而且还要努力研究学生的学法，也就是要教会学生如何预习、听课、做笔记、做作