走好专题阅读之路.doc

走好主题阅读之路 一、我校的语文主题阅读实验之路 2010年8月29日，我开始到二完小担任校长，对于我来讲困难比较大，虽然在南大港教育岗位上工作了很多年，但是我对小学教育知之甚少，校长的经验也较少，怎么样才能把学校的工作做好，开始也比较茫然，所以开始得工作就是进班听课，听了一个月的课，又赶上南大港组织教师会课，听完了以后，我对语文课堂的评价是：老师对课文讲解的太琐碎，挖掘的太深，老师的主导作用远远大于学生的主体作用，学生被老师的一根无形的绳子牵着学完了一篇又一篇课文，一篇课文讲2—3节课，课堂效率低，作业太多，每个学生至少3套练习册。学生课堂阅读量少，作文水平始终提高不上去，很多学生根本不会写作文，虽然考试成绩不低，但是读说听写的基本语文要求还是达不到，更别说新课标要求的达到145万字的阅读量。因此决定从语文开始突破。 怎么做？不知道。所以开始学习。到乐陵实小参观学习，从理论开始学习，先开阔眼界。在乐陵实小学习了李升勇的大语文教学，40几种课型，周目标教学，老师们感觉无法操作。学习郭思乐教授的生本教育理论，也是操作性差。在学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议一本书》时他说：让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读。因此确定了通过阅读来完成语文课堂教学改革。 最初的了解从李希贵的语文主题学习开始，他的语文主题学习主要是在潍坊全面推开，效果很好，但是很难因为这套书没一个单元都有30篇文章，怎么讲也不清楚，想出去学习，钱又不够，所以我们决定先从五年级沈凤艳老师和一年级开始试验，参照语文主题学习，自编教材。一年级我们采用多读书的方法儿歌、诗词、三字经等让学生多识字，由于那年我们有校安工程，又没有多媒体，执教的李玉华、方爱玲两位教师采用在黑板上写的方法，让学生读，一年下一个学期下来，我们的班级有了变化，但是老师太累，又编教材又上课。 一个偶然的机会，我在人民教育上看到了《让阅读舒展开来》的文章，介绍了深圳黄田小学的语文主题阅读的实验，反复读了好几遍，我和老师们讨论???为这是一个可行的实验，同时也和我们打造书香校园的办学目标相吻合，所以，我们决定开始做，同样困难丛丛，尤其是以文代文课怎么上？读写联动怎么上？很愁。但是我认为一旦决定了就得坚持走下去。先共同学习《三人行》，学习陆恕的《语文主题阅读》课堂基本流程，研究语文主题阅读课堂实例，老师们对课堂教学有了基本的认识，所以从2011年9月开始理论培训，到2012年2月新学期开始，我们开始一个个的课型突破，从最简单的单元导读，到最难得一文代文，老师们基本上掌握了大单元教学14课时七种课型的教学方法。加上我们的经典诵读、晨诵学生的阅读量大大提升，老师的教学能力也有较大提高，学生的教学成绩稳步提高。 我们的语文主题阅读得到了教研室领导的高度重视，教研员董连琴老师经常到我校听课，给与我们指导。在今年的语文观摩课上区语文教师对我们的课堂教学也产生了浓厚的兴趣，一节课后研讨让我们进一步深思我们存在的问题。 我们的课堂教学还没有充分发挥学生的主体作用。 我们的课堂还是走在模式里，没有理解到语文主题的精髓。 我们的课堂效率还是太低。 我们还没有解决读和写联系的问题。 我们还没有解决学生作业、考试的问题。 我们的老师还是在两条腿走路，不敢放开，眼睛还是盯统考要多一些。 我们还没有解决的一些困惑。 等等一系列的问题。怎么办？学习，通过学习，我们把需要解决的问题真正解决，形成具有自己特色的高效课堂。 二、主题阅读研讨会培训 7月14日至20日，我们一行四人前往内蒙赤峰参加了第四届小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，参加本次大会的有来自全国20个省市130多个实验校的部分教育局长、教研员、校长、名师工作室主持人、骨干教师900余人，可谓规模宏大，盛况空前。 我校王芬老师撰写的《让朗读点亮我们的课堂》一文获中国教育学会教育实验研究分会颁发的二等奖，我指导的《观潮》大单元读写联动课获得一等奖。这些奖项既是对我校主题阅读实验研究的肯定，又是对我们的极大鞭策和鼓励，我有信心与主题阅读牵手相伴，一路前行。 7月15日，我们有机会深入到赤峰十六小去直击他的课堂和校园，使我们有机会同祖国民校长一同探讨主题阅读实验和学习他们的速读速记操作流程。参观了十六小的语文主题实验成果，和老师们一起探讨十六小的课堂教学以及课堂教学中我们的一些困惑他们采取的方法。通过一天的交流参观，我们真切感受到了一个好校长就是一所好学校的说法，感受到十六小老师们的干劲和他们的丰硕成果。会前的考察和参观使我们受益匪浅。 7月16日全国第四届小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会隆重开幕，相关领导都做了重要讲话。接下来，红山区第十六小学出了两节展示汇报课，第一节是张立华老师执教的六年级以文带文课型《永远的一课》，