赵艳红开题汇报.doc

邯 郸 学 院 毕业论文开题报告书 论文题目 优化数学课堂教学过程的若干策略 学生姓名 赵艳红 学 号 20100740011015 指导教师 赵冠华 年 级 2010级本科 专 业 数学与应用数学 2013年 12月20日  说 明 1. 本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。 2. 课题来源分为教师提供选题或学生自拟课题；教师的科研任务；社会有关单位委托的课题；其他来源。 3. 若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。 题目来源 教师课题 主要研究内容 主要研究优化数学课堂教学过程的若干策略，研究的主要内容包括： 1、通过多种方式查阅大量的文献资料，深层次了解资料，从中认真分析数学教育与数学过程教学，然后结合现代数学教育教学提出优化数学课堂教学过程的必要性。 2、查找各种文献资料后，以数学教育教学过程的分析探讨为基本出发点，提出数学教学过程的特点极其价值所在，从而这找出优化优化数学课堂教学过程的关键。 3、通过对数学教育及数学课堂教学过程的探讨，结合自己大学实习期间在教学方面所积累到的相关经验，结合一些课例，提出如何设计数学课堂，才能使教学过程更优化的一些策略。 开题依据（包括相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等） 数学教育的发展 ，远可以追溯到古代。在人类的历史长河中，可以发现，是数字和几何孕育了人的理性思维，而这种理性思维通过对客观世界数学规律的揭示得以体现出来，而数学教育是数学文化传承的主要途径。 数学教育是在社会实践中产生而逐渐形成的，而数学教育学是专门研究数学教育特有规律的一门科学。数学教育学是一门以“数学教学论”、“数学课程论”和“数学学习论”为基本框架的学科分支。数学教学论以教师的教育教学为主要研究对象，揭示教育教学的基本规律，从理论和实践等不同层面探讨数学教学的基本原理，主要包括数学教学过程规律、数学教学方法、数学教学原则、数学教学策略、数学教学组织形式、数学教学实践等内容的研究与讨论，是数学教育学的重要组成部分。 数学教育离不开数学教学，教学是教师的教与学生的学共同组成的教育活动。通过教学，学生在教师有计划、有步骤地引导下，积极主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德，养成全面发展的个性。从一般意义上讲，数学教学指学生在教师的引导下进行积极的数学活动，由此获得知识经验、思维能力和情感态度等各方面的持续发展。我国的数学教育教学在长期的实践中，基本形成了具有中国特征的数学教育教学的传统。我国对数学教学起指导作用的纲要，过去称为教学大纲，现今借用美国的名词改称课程标准。无论大纲还是课标，都对数学知识的掌握提出了明确要求，并突出具体的目标描述。如：《教学大纲》中不仅明确了总体教学目的，而且分章、节详细罗列了具体教学内容和教学要求；《课程标准》中对数学课程目标从横向和纵向两方面陈述，横向的课程目标包括：知识与技能目标、数学思考目标、解决问题目标、情感与态度目标；纵向的课程目标则是根据上述四个目标提出分学段目标。 新课程标准教学大纲明确规定:义务教育阶段的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展，应遵循学生学习的心理规律，要强调从学生已有的生活经验出发获取知识，并对所学知识进行解释和应用，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这就要求我们在组织教学过程中，要面向全体学生，让不同的学生得到不同的发展;要以学生为本，让学生真正成为学习的主体;要从生活实际出发，让学生真切体验到所学知识与实际生活的紧密联系;要用发展的眼光看待学生，让学生在学习过程中各方面能力都得到充分培养。 在新课程理念的感召下，数学课堂教学发生了深刻性变革，有效的课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点。但由于我们的新课改实施的时间还不长，有些教师还不能深刻地领会新课程的新理念，很好的运用教学新策略，致使目前不少的数学课堂教学出现一个比较突出的问题：走形式。在课堂教学中，为了提问而提问，为了活动而活动，为了合作而合作，为了练习而练习，更多的只是因为要“体现新理念”而走走形式，做做样子而已，这也是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个难题。因此，如何让我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新课程改革进行之时，讨论课堂教学有效性就显得十分迫切与必要了。而课堂的有效性与数学课堂教学的过程可谓是息息相关。如何优化数学课堂教学过程是现在数