初中英语教师堂课语言表达.ppt

CLASSROOM LANGUAGE FOR JUNIOR HIGH ENGLISH TEACHERS初中英语教师课堂语言表达;;;内容提要;一、课堂语言与课堂环境;小组活动：讨论以下问题 10m;1. 课堂语言;存在问题;优秀教师的课堂语言;课堂语言的分类;2.课堂语言表达艺术;教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。课堂教学语言是教师开启学生心灵的钥匙，教学语言需要有它独有的风韵格调。 对一个教师来说，要想改变课堂的枯燥、抽象、沉闷，使课堂充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品位，创造性地运用语言的艺术，实现教学的艺术化。 人们常说：“言如其人。”一个人的语言运用水平如何，能直接反映其精神面貌、道德修养、知识水平。做为教师，无论上课、谈心、写文章都离不开语言表达。 苏霍姆林斯基得出的结论是：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” ;语言表达对课堂教学的影响;（1）教师语言对学生的显性影响;教师语言的准确性;教师规范正确的发音、自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输过程中发挥最佳的效能，潜移默化地培养学生良好的语言素养。 像“cook dinner”、“go home”、“play football”、“My name is …”等，一不小心学生就会说成“cook the dinner”、“go to home”、“play the football”、“I name is…” ;教师语言的简洁性;教师语言的逻辑性;教师语言的生成性;（2）教师语言对学生的隐性影响;教师语言的丰富性;语气、语调合情合理;体态语应用恰当;美国一位心理学家通过做实验，得出了一个公式：信息效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情 心神合一 情绪饱满 心到神到，情绪饱满，精神振奋，气势雄厚，态度端庄且和蔼，感情充沛又热忱。 脸部表情 和蔼亲切 “出门观天色，进门看脸色。”端庄中见微笑，严肃中有柔和，切忌板起面孔、拉长脸 运眼传神 富于变化 ;眼睛可以表达无声的语言，眼神里有丰富的词汇，往往比有声语言更具有感染力。 眼睛在教学中的神奇功能表现在：它是沟通师生心灵的窗户，是课堂上建立和维持师生关系的纽带，是课堂管理的重要手段，是课堂教学反馈调节的主要工具。眼神在教学中可以用来表扬、赞同、默许，也可以用来批评、限制、否定，还可以用来启迪、提示。 教师的一个笑脸，能对紧张的气氛进行缓解，能使学生轻松自如，信心十足。;教师的一个赞许的眼神，能让思维活跃的学生课上积极回答，积极踊跃地表现自己的创造力； 一个期待鼓励的眼神，可以使那些成绩一般、胆小的同学得到自信，变得轻松、大胆，并积极地回答老师的问题。 教师一个责备的表情，可以使那些听课不认真、注意力不集中、上课交头接耳的学生发现老师正注视自己，马上把精力集中到课堂上来。 手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。 ;（3）教师语言的连续性;（4）教师语言的整体性;（5）教师语言的整合性;（6）合理使用普通话;3.初中英语课堂环境 English Classroom;语言环境分为自然语言环境和课堂语言环境。自然语言环境是一种无人教授的自然或接近自然的语言环境。课堂语言环境主要是在课堂教学方式下的语言环境。 英语学习主要是以课堂为基础，在课堂上进行的。因而，英语课堂中语言环境的优劣直接决定着英语教学效果的好坏。 ;4.创建良好的英语学习环境 ;语言习得依赖于大量的可理解性输入，而大量的可理解性语言输入的获得需要学习者直接参与交际，使接触到的语言材料变成可理解的。理想的外语课堂教学应该向学生提供一个外语学习环境，使学生获得更多的直接使用外语的场所和机会，让学生置身于使用外语的环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的交际活动中，近年来提倡的任务型教学就为学生提供了很多这样的机会。 ;任务型教学以任务为核心来组织课堂教学活动，通过完成任务来驱动学习者对语言知识的学习，同时带动学习者认知、情感等多方面能力共同发展。课堂教学一般采取五个步骤，即呈现任务、准备任务、执行任务、任务后总结和语言聚焦。任务的呈现贯穿于整个课堂教学过程。任务准备包括语言知识的准备、任务内容相关知识的准备和教师在任务实施方面的安排。执行任务的过程中强调语言的意义，教师不能干涉学生对于语言意义的注重。任务后的总结主要是让学生展示任务结果，对任务执行的结果进行检查、评估。语言聚焦阶段则从注重语言意义转移到语言形式上。 ;4）改变师生角色的定位;二、课堂英语的应用;小组活动：讨论以下问题;1.英语语言