初中语文教材识知点点整理周宝成.ppt

初中语文教材知识点整理 周宝成;七年级语文上册教材知识点梳理;1.在山的那边 ;3.文章内容： “山”和“海”两个形象是有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑、成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。 4.诗歌结构： 痴想——沮丧——诱惑——坚信 5.写作特色 语言朴实凝练。 如“诱惑”、“枯干”、“铁青”、等词语意蕴丰富。 运用多种修辞。 如设问、比喻、反复等，增强了诗歌的表现力，使诗人的情感得以真实再现。 象征手法的运用 象征是用具体事物表现某种抽象概念的思想感情。;6.重点语句理解。 （1）“给我的幻想打了一个零分” “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白是幻想，所谓“零分”就是幻想全部落空。 （2）“一颗从小飘来的种子” 比喻一个信念，妈妈给“我”的信念，——山那边是海。妈妈是由“我”的痴想、疑问而说起这话的，这话也许并非确指理想，所以说是“飘来的”。 （3）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……” 诗人确信远方有海——理想是可以实现的，理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 ;2.走一步再走一步 ;5.文章结构： 第一部分1-13，冒险：爬上石架，上下不得 第二部分14-22，脱险：父亲鼓励，顺利脱险。 第三部分23，感悟：分解困难，逐步战胜;第二课时. 1、人物形象塑造： （1）父亲：；教“我”脱险，并对“我”的一生产生了重要影响。 （2）杰利：杰利去把父亲找来，说明他富有友情。 （3）我：身体孱弱，在父亲鼓励下应对危险，克服困难。 刻画方法：心理描写。 （4）其他孩子：在“我”陷入困境时，把“我”丢那儿不管，还无情嘲笑，说明他们不讲情义。;2.领悟生活哲理： “走一步，再走一步”，预示着在人生道路上会有很多困难，甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分???为为一小步一小步，困难就容易战胜。 3.语言特点： 全文以记叙为主，描写生动、形象，篇末议论点题。人物语言描写符合人物身份和处境。尤其是心理描写的词语精当传神，富有表现力。如：“冷汗直冒”“咚咚直跳”“头晕目眩”“全身麻木”等，突出了“我”害怕恐惧的心理。 ;3.短文两篇;5、 写作特点 （1）先抑后扬的手法 从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。并生发感悟，产生了对生命的思考。 （2）前后照应的写法结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。 （3）隐喻的表达方式： 作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；;第二课时 1、字词: 卑微 一丝不苟 色泽 2、作者简介 席慕蓉，台湾作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨的青春 》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味 》等。 3、文章体裁： 哲理散文。 4、文章内容及哲理： 作者在描述了贝壳的精美之后，想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，更应该好好面对它，创造它，想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。;5.主题表达方式： 明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 6、写作特点 “物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 ;4.紫藤萝瀑布 ;4、文章思想内容： 由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的，乐观的，奋发的进取的。 5、文章结构： 全文11个自然段，分为三部分 第一部分（1），独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 第二部分（2—9），描绘了紫藤萝的花形、花色和花香 第三部分：（10--11）由观花而生情，由情而生志;第二课时 1、托物言志、写景状物的写法 托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细