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初中语文教材识知点点整理周宝成
初中语文教材知识点整理
周宝成;七年级语文上册教材知识点梳理;1.在山的那边 ;3.文章内容:
“山”和“海”两个形象是有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑、成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。
4.诗歌结构:
痴想——沮丧——诱惑——坚信
5.写作特色
语言朴实凝练。
如“诱惑”、“枯干”、“铁青”、等词语意蕴丰富。
运用多种修辞。
如设问、比喻、反复等,增强了诗歌的表现力,使诗人的情感得以真实再现。
象征手法的运用
象征是用具体事物表现某种抽象概念的思想感情。;6.重点语句理解。
(1)“给我的幻想打了一个零分”
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白是幻想,所谓“零分”就是幻想全部落空。
(2)“一颗从小飘来的种子”
比喻一个信念,妈妈给“我”的信念,——山那边是海。妈妈是由“我”的痴想、疑问而说起这话的,这话也许并非确指理想,所以说是“飘来的”。
(3)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”
诗人确信远方有海——理想是可以实现的,理想日日夜夜在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。 ;2.走一步再走一步 ;5.文章结构:
第一部分1-13,冒险:爬上石架,上下不得
第二部分14-22,脱险:父亲鼓励,顺利脱险。
第三部分23,感悟:分解困难,逐步战胜;第二课时.
1、人物形象塑造:
(1)父亲:;教“我”脱险,并对“我”的一生产生了重要影响。
(2)杰利:杰利去把父亲找来,说明他富有友情。
(3)我:身体孱弱,在父亲鼓励下应对危险,克服困难。 刻画方法:心理描写。
(4)其他孩子:在“我”陷入困境时,把“我”丢那儿不管,还无情嘲笑,说明他们不讲情义。;2.领悟生活哲理:
“走一步,再走一步”,预示着在人生道路上会有很多困难,甚至是巨大的困难,面对困难不要害怕,而要把它分???为为一小步一小步,困难就容易战胜。
3.语言特点:
全文以记叙为主,描写生动、形象,篇末议论点题。人物语言描写符合人物身份和处境。尤其是心理描写的词语精当传神,富有表现力。如:“冷汗直冒”“咚咚直跳”“头晕目眩”“全身麻木”等,突出了“我”害怕恐惧的心理。 ;3.短文两篇;5、 写作特点
(1)先抑后扬的手法
从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱、细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下,出来就活一个夏天时,本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。并生发感悟,产生了对生命的思考。
(2)前后照应的写法结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着,“想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上,但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕,形成一个首尾照应又有变化的完整结构。
(3)隐喻的表达方式:
作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白;;第二课时
1、字词:
卑微 一丝不苟 色泽
2、作者简介
席慕蓉,台湾作家、画家,另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃(蒙古语,即大江河)等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗,所著有诗集《七里香》《无怨的青春 》,散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味 》等。
3、文章体裁:
哲理散文。
4、文章内容及哲理:
作者在描述了贝壳的精美之后,想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,更应该好好面对它,创造它,想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。;5.主题表达方式:
明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
6、写作特点
“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。 ;4.紫藤萝瀑布 ;4、文章思想内容:
由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生应该是豁达的,乐观的,奋发的进取的。
5、文章结构:
全文11个自然段,分为三部分
第一部分(1),独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔。
第二部分(2—9),描绘了紫藤萝的花形、花色和花香
第三部分:(10--11)由观花而生情,由情而生志;第二课时
1、托物言志、写景状物的写法
托物言志:就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。
写景状物:是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物,细
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