第7章学前儿童心理卫生.pptVIP

第七章 学前儿童的心理卫生 ;第一节 学前儿童心理卫生概述 ;（二）学前儿童心理健康的特征 1.智力发展正常 2.情绪反应适度 3.人际关系融洽 4.行为统一协调 5.性格特征良好;（三）学前儿童心理卫生的目标和任务;具体任务主要包括以下方面： 1.改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境 2.对学前儿童进行心理健康教育 3.对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗。 4.采取相应的心理健康措施,保障学前儿童的心理健康 ;（三）学前儿童心理健康的主要影响因素;2.心理因素 （1）动机 （2）自我意识 （3）情绪 （4）气质 3.社会因素 （1）家庭 （2）幼儿园(托儿所) （3）社会;二、学前儿童心理发育年龄特点与心理保健;2. 4～5岁幼儿心理发育的特点 （1）爱玩、会玩 （2）活泼好动 （3）思维具体形象 3. 5～6岁幼儿心理发育的特点 （1）好学、好问、好探究 。 （2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初步开始形成 ;(二)学前儿童心理卫生保健 学前儿童心理卫生保健工作重点要从以下方面着手： 注意力: 克服困难: 毅力: 适应力: 控制力: 乐观幽默: 独立生活:;第二节 学前儿童的心理问题;（二）儿童心理问题的一般特征 1.持久性 2.不受普通方法的控制 3.不理会现实 身体特征有：食欲不振，精神紧张、失眠、做噩梦、斜视、口吃等。。 心理特征有：沉默寡言、胆怯、害羞、恐惧、孤独、离群、喜怒无常等。 社会行为特征有：性情暴躁、专横霸道、随意破坏等。 ;（三）儿童的问题行为表现 问题行为一般表现在三个方面： 行为不足。行为不足是指人们所期望的行为在幼儿身上很少发生或从不发生。 行为过度。行为过度指的是某一类行为发生得太多， 不适当行为。不适当行为是指期望的行为在不适宜的情况产生，但在适宜的条件下却不发生。;（四）评定儿童问题行为的依据 从儿童发展的年龄阶段看，判断儿童的行为是否有问题首先取决于儿童的年龄。 从各种行为障碍出现的频率看，儿童某种频繁出现的行为就是不正常的行为。 从行为表现的严重程度看，如果儿童的行为会导致比较严重的后果或具有破坏性，则这种行为可能有问题。 从行为持续的时间看，持续的时间过长也是行为有问题的特征。;二、学前儿童常见的心理问题;遗尿症的防治措施具体可从以下方面着手： （1）消除引起小儿精神紧张不安的各种因素。 （2）建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯。 （3）加强自觉排尿的训练。 （4）配合药物或针灸治疗。;2．儿童咬指甲 儿童咬指甲主要有以下原因： （1）咬指甲的行为，主要与儿童紧张的心理状态有关。 （2）模仿： 针对咬指甲的预防和治疗可以从以下方面着手： （1）消除引起心理紧张的各种因素。 （2）培养良好的卫生习惯。 （3）在指甲上涂苦药如胡椒粉、黄连水、辣椒水或缠上纱布，使之在咬指甲时产生一种厌恶感，可以减少或消除这些不良行为习惯。 （4）对于较严重的患儿，可采取行为治疗的方法进行矫正。 ;3．习惯性阴部摩擦（夹腿综合症） 如下原因容易导致这一症状的出现： （1）局部刺激：如局部湿疹、炎症和蛲虫感染等。 （2）心理因素： （3）其他原因： ;预防和治疗 （1）提高认识： （2）及时转移： （3）按时作息： （4）去除原因： （5）特殊病例：对于病程较长，病情顽固的患儿，可在医生的指导下使用药物治疗。;（二）与情绪有关的心理健康问题 1．恐惧不安 原因 : （1）特殊刺激引起的直接经验。 （2）恐惧是一种共鸣。 （3）恐惧是受恐吓的结果。 防治措施 : （1）鼓励儿童观察和认识各种自然现象，懂得一些粗浅的科学道理。 （2）禁止采用恐吓、威胁的方法，禁止儿童看恐怖影视、书刊、图片。 （3）鼓励儿童多参加集体活动和游戏，培养其不畏困难，勇敢坚强的意志，克服种种恐惧心理。 （4）必要时采用模拟示范法和系统脱敏法等一类行为治疗的方法进行矫治。 系统脱敏法主要是先用轻微的较弱的刺激，然后逐渐增强刺激的强度，让其逐渐适应，最后达到消除恐怖障碍的目的。;2．屏气发作 又称呼吸暂停症，是一种呼吸系统的神经症。该症的主要特点是，婴幼儿在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象。 原因： 防治： （1）尽量消除可引起小儿心理紧张的各种因素。 （2）不要溺爱孩子。 （3）对于因缺铁性贫血所致的发作，补充铁剂，合理的膳食 （4）对正发作的孩子，家长要镇静，立即松开孩子的衣领、裤带，使其侧卧，轻轻扶着孩子。孩子恢复正常后，可以用给他讲故事，带他玩等方法转移他的紧张情绪。必要时还可选用苯巴比妥一类的镇静剂以减少屏气发作的发生，防止脑部缺氧而产生的损害。;3．暴怒发作 儿童暴怒发作是指儿童在个人要求或欲望得不到满足时，或在某些方面受到挫折时，就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞