速写中线运用教案.doc

速写中线的运用教案 点评作业、导入新课（3分钟） 教师：在上一节速写课当中，我们学习了人体的基本比例，包括人物的站姿和坐姿。咱们共同来回忆一下，人物在站立的姿态下，他的高度应该为几个头长？（七个半）对，我们将人的头部大小作为衡量人体比例的一个基准，从头顶至足底，他的高度应该为七个半头长。那如果是人物的坐姿呢？（五个半）对，在坐姿状态下，人物的比例应该为五个半头长。 看来同学们对人体的比例记的很清楚，但是在同学们交上来的速写作业当中，还是出现了一些问题，咱们共同来看一看，（教师向学生展示作业）同学们看在这幅速写当中，出现了哪些问题？（结构不准确……）在这幅速写当中，主要出现的问题有三个：比例、结构、和用线。虽然大家已经知道人体的基本比例，但还是画不准确，这只能说明同学们的速写在量上练习的还不够，要想把比例、结构画准确，课下还要多去临摹关于人体比例、结构的速写。我们说掌握人体的基本比例和结构，是画好一副人物速写的一个造型基础，那如何在这个造型基础之上，去塑造出一个更加生动、耐看的人物形象呢？在这里就不得不提到第三个问题，用线的问题。在一幅速写当中，通过恰当、合理的用线，更能使我们的作品富有韵味。因此，今天这节课，我们就来学习速写中线的运用。（教师板书） 线对于同学们来说应该并不陌生了，因为我们在构成课上就曾经学习过线。但同学们可不要小瞧这一根线，它的意义可不仅仅只是勾画一个物体的轮廓那么简单，线还有它更深一层的内涵，什么内涵呢？这就是我们今天要学习的第一个内容——线表达情感内涵（教师板书） 线表达情感的内涵（8分钟） 教师：有的同学奇怪了，一条简简单单的线还能表达出什么情感内涵吗？下面我就给同学们来展示几组线条，同学们看看，这些线条发上的一些变化能不能给你带来不同的视觉感受。同学们请看这一组线条（教师展示快速用线和缓慢用线），有没有发现有什么不一样的地方？（快速用线和缓慢用线）一个是快速用线，另一个是缓慢用线。当你们看到这两条因速度不同而产生变化的线，有没有产生不一样的感受？（……）快速用线具有强烈的运动感，而缓慢用线则会产生沉稳、内向的效果。那具体到我们的速写当中，要怎么去运用这种线条的变化，来给人们呈现出表达不同感受的作品呢？（教师展示范画）下面我们通过两幅范画来感受一下，我们看第一幅画描绘的是一位正在运动中的人物，要想体现出人物的运动感，作者在这幅作品中就运用了大量的快速线条，这是快速用线给我们带来的一幅作品。相反的，我们再来看这幅速写，它描绘的是一位正在安安静静读书的女生，作者在这幅速写当中，所运用的就是缓慢的线条，通过这种缓慢用线，体现出人物一种安静的状态。由此我们可以看出，一条随意画出的线，由于速度的不同，所产生的视觉效果也会截然不同。下面我们再来看第二组线条（教师展示明快的直线和流畅的曲线）同学们看这两根线条，一条是直线，另一条是曲线，我们在构成中是学过这两种线条的，哪位同学能说说这两种形式不同的线，能给我们带来哪些不同的感受？（……）说的很好，直线有速度感紧张感，显得明快、简洁，有男性化倾向，而曲线能给我们带来一种优雅、柔和的感觉，有女性化的倾向。下面我们看看这两种线条在速写当中是不是也体现了不同的感受，第一幅画是我国著名的画家黄胄先生的作品，这幅作品的名字叫《老当益壮》，同学们看作者想体现人物老当益壮的这种精神气，他就运用了大量的直线来描绘。我们再来看第二幅作品，作者是我国著名的画家叶浅予先生，这幅作品的名字叫《傣族舞蹈》，我们看在作品当中，作者将女性的这种轻快、柔美表现的淋漓尽致，他所运用的就是这种流畅的曲线来描绘。通过这两幅画的对比，我们不难看出，直线和曲线这两种形式上发生变化的线，同样也能给我们带来截然不同的视觉感受。我们再来看第三组线条，一条是粗线，一条是细线，同学们这一组不同的线，给你带来什么不一样的感受，哪位同学说说，（……）粗线显得厚重、粗狂、有力，而细线则显得纤细、锐利、微弱。我们继续看黄胄先生的这幅画，不仅仅是运用直线、而且线条用的比较粗，作者通过运用这种粗直线，来描绘人物的这种老当益壮的精神气。我们来看第二幅画，它的作者是法国著名画家，安格尔。这幅作品的名字叫《小提琴家》，我们看他的线条运用的非常细致而且明确，人物的动态优美，形象惟妙惟肖，他笔下的人物仿佛置身于灿烂的阳光下。这就是粗细两种不同的线条，给我们带来的两种截然不同的人物形象。经过刚才我给大家展示的这三组线条，以及范画的欣赏，我们可以得出一个结论：每条简单的线都能蕴含着一种“意思”，而在绘画中线条就是一种情绪的反应。在一幅速写当中，作者所要表达的应该不仅仅是人物的动态，如果能让欣赏者在你的速写中体会到更深一层的内涵，那这幅画才算的上是一副优秀的作品。这也应该是我们作为学者所应该追求的一种境界。 那这样一条如此简单却很不平凡的线，在我