金笔阅读八级第六课教案.doc

课 题八级 第6课教学目标1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、学会直接陈述与间接陈述的转换；3、进一步认识比喻句；4、开展经典阅读的语言实践、促进学生综合素养的提升。教学重点学会直接陈述和间接陈述的转换。教学难点选择材料尽量要新颖德育目标让学生树立自己的理想教学用具教学过程时间教学 目标操作方式注意 事项一、组织教学： 点名； 名言警句速记，我能行！（选做） （1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！ （2）我还能认真、工整地默写下来呢！ 二、金笔诵读 谈话导入： 每个人都有自己的童年。童年有着梦幻般的色彩与魔力，每每谈起童年，大人们脸上总是洋溢着诡异的笑容，孩子们说起刚刚发生在自己身上的趣事，也能让那有缺口??牙齿在阳光下大现风采。作家也有自己童年美好的回忆，在冰心的记忆里，什么最让她难忘呢？先来诵读《肥皂泡》。 出示课前诵读内容，教师有感情的范读。 讲解金笔诵读一点通： 作者通过细心观察，生动再现了吹肥皂泡的过程，读着这样优美清新的文字，五彩缤纷的肥皂泡轻轻飞起来的情景仿佛就在我们眼前。文末的奇特想象，不仅表达了作文对美好生活的向往，也给读者留下了无穷的回味……文末可以用轻柔舒缓的语气读出作者的想象。 学生自由练读。 请个别能力强的学生读给大家听。 教师指导：小诗虽然短小，但却包含了丰富的内容与寓意，诵读时不妨想象也跟着作者漫步在山上，徜徉在山花丛中…… 学生齐读。 三、金笔新知： 谈话：同学们，之前老师就说过中国文化是博大精深的，那么作为文化的载体——文字发挥着重要的传递作用。我们在表示同样的意思时，可能采用不同句子来表达；同样，同一个句子，换一换语气词或者标点符号，可能会发生翻天覆地的变化。那么今天我们就来学习一下这种变换其中的一种——直接陈述转间接陈述。 直接陈述是说话人与听话人之间面对面的对话。用第一人称的方式来表达自己的意思。间接陈述是说话人转述别人的话给听话人听，说话人站在第三者的角度。如何将它们进行转换呢？ （一）、将直接陈述改成间接陈述。 1．改标点。先将直接陈述的冒号和双引号去掉，改为逗号和句号。 2．改人称。将第一人称改为第三人称。即：将“我”、“我们”改成“他”或者“他们”。如果是第二人称，要将“你”、“你们”改成“他”或者“他们”。 3．检查标点和人称是否合理，如果不合理要适当调整。 例：老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”改为：老师对小明说，他看了小明的作文很满意。 （二）、将间接陈述改为直接陈述。 1．添加标点。添加冒号和双引号。 2．改人称。将第三人称改为第一人称，如果有两个第一人称，要将第二个第一人称改为第二人称。 3．调整。最后检查一下标点和人称是否合理，适当调整不合理的地方，让句子更通顺。 例：妈妈说，她明天送给我一件生日礼物。改为：妈妈说：“明天我送给你一件生日礼物。” 教师总结：句型转换时，一定要注意不能改变句子的原意，另外还要注意人称、标点、句序是否合理。 四、练习一： 1、谈话：任何一种语言，都是沟通交流的工具。因此准确表达想表达自己的意思，准确理解作者想表的的意思，不仅是正确阅读的要求，也是能够正常与别人交流的需要。接下来，我们一起来练一练。 2、出示练习一，“小蚂蚁，爱勤劳，一天到晚勤做工；找食物，搬进园，饱饱暖暖过个冬。”相信大家对小小的蚂蚁都不陌生，“勤劳”、“团结”是他们的代名词，但是在你的生活中，你有没有认真观察过这群小小的蚂蚁呢？你能否把它详细的介绍给大家呢？ 3、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟300字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。 具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 4、第二遍细读短文，要求学生每分钟150字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）先浏览“练一练”的题目要求。（2）带着问题读全文，边读边标记，遇到自己感兴趣的语句可以做标记；与问题相关的字、词、句，认为是哪个题题目的答案，就在下面标上第几题的序号。（3）读完后迅速完成后面的练习题。这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。 要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问题的好习惯。 5、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟50字