古诗词鉴赏自课创题1.ppt

古诗鉴赏专题复习一;;教学重点;设题形式;鉴赏的步骤大致如下： 第一，先诵读全诗，大致了解诗的内容和情感倾向，把握其基调。(写了什么)把握形象 第二，从形象结构技巧等方面进行分析，了 解作者是怎样表现其思想感情的。(怎样写) 把握语言及表达技巧 第三，联系有关作者和作品的背景材料，从整体上综合归结出主旨。(为何而写)把握感情、观点态度 ;（2004年广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 ?? ( l ）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（写什么，怎么写）（形象、语言） ?? ( 2 ）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（为什么）（思想感情） ;(1)（形象）第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；（语言和表达）第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清(或孤清)意境。 (2)（观点态度）答案一：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。 答案二：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。 ;; 是什么——“诗眼”分别是“咽”“冷”；为什么——山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷；得出结论——“咽”“冷”两字绘声绘色、精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。 这种流程也可简单归纳为“叙——析——评”。 ;五种古典诗词鉴赏题问答模式;第一种模式 分析意境型(鉴赏诗歌的形象）;答题步骤：;一、分析意境型（形象、思想感情）（写什么，为什么）： 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?/这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词，例如孤寂冷清、雄浑壮阔等。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。;答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ;总结分析形象的步骤：;第二种模式 分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。;答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。问:请分析此诗的语言特色。;鉴赏诗歌语言的步骤：;古诗的语言风格：;绚丽：有富丽的辞藻、绚烂的文采;;解答分析： 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来 谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。;答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 ;答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次 回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们 仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又 不敢看的形象(步骤二)。 只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现 离别的酸楚(步骤三)。 ;三、鉴赏诗歌的艺术手法（表现表达技巧）;第四种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?;2.描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；乐哀衬，以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比