难忘启蒙教案设计.docx

《难忘的启蒙》教案设计 一、说教材。 ㈠、教材分析： 《难忘的启蒙》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 ㈡、教学目标 1、学习字词，能流利有感地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。 ㈢、教学重难点： 重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。 难点：课文写了哪几件事。 二、说教法、学法 自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。 三、说教学程序 ㈠、激趣导入 1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？ 2、播放歌曲《长大后，我就成了你》 ㈡、板书课题，理解“启蒙”的意思 ㈢、初读课文，感知内容 1、自由读课文，理解文中的生字词 2、思考：看看课文主要写了哪几件事？ 3、同学合作交流 ㈣、理解课文内容 1、学习第2～5自然段 ⑴、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？ ⑵、那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？ 指导学生结合课文内容谈自己的看法。 2、学习第6～7自然段 ⑴、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？ ⑵、小组交流 ⑶、指名汇报 ⑷、小结 3、学习第8自然段 ⑴、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？ ⑵、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。 4、学习第9～10自然段 ⑴、出示最后一句话。 既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？ ⑵、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。 5、学习第一自然段 ⑴、作者为什么思念他的启蒙老师呢？ ⑵、美好的种子指的是什么？ 四、总结全文 五、说板书设计 板书起到有条理地帮助学生理解课文的内容，线索清楚，简单明了，概括性强。 感知、思念 抗日讲演 爱国 勤勉 难忘的启蒙 受到申斥 抵制日语课 正直 诚实 开花结果 《难忘的启蒙》教案设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。 教学重难点 1、了解文章写了那几件事。 2、体会人物的品质。 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前谈话： 童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。 二、认真学课文，理解内容，展开联想。 1、师述：启蒙老师为什么使我难忘呢？他有什么优秀的品质激励着我们呢？请大家用自己喜欢的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。（教师根据学生回答板书） 2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢？默读课文后和同学小组讨论。 （学生汇报讨论的情况） 三、教师小结： 1、刚才同学们都说得很对，正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质，才能在孩子们童稚的心灵里播下美好的种子。甚至影响着学生的一生，你们同意老师的看法吗？（同意）那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。（指名两位学生朗读九、十自然段） 2、大家想想：这些段落在文中起什么作用呢？它们之间有什么联系呢？ 四、延伸： 师述：刚才同学们交流得很好。说明了大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的帮助特别大；老师的一点关怀可能使你感到特别温暖；老师的一次批评可能对你的触动特别大；当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的经历吗？谁愿意向大家说一说呢？（指名交流） 五、总结全文： 这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总—分—总”的写法，分别用了三个具体的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚实的高贵品质。这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。 六、布置作业： 标出文中的好词好句，有感情地朗读。 板书设计 17 难忘的启蒙 组织演讲 —— 爱国 启蒙老师 老师的批评（两次） —— 正直 诚实 勤勉 难忘 对日语课的宽