学业水平下复策习略国培.ppt

学业水平下教师的复习策略;现实问题;如何应对;活动一;活动内容;一、目前在备考中遇到的几大难题：;一、目前在备考中遇到的几大难题：;二、备考建议 （二）、熟悉《云南省初中生物学业水平考试说明》;二、备考建议（二）、熟悉《云南省初中生物学业水平考试说明》 ;二、备考建议（二）、熟悉《云南省初中生物学业水平考试说明》  ;（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）;（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）;建立知识体系，进行知识的整合和迁移， 构建知识网络。复习可以根据需要打破章节限制 ，对基础知识进行集中提炼、梳理 和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的 概念、规律、原理以及知识间的联系整理 出来，采用不同的形式重新组合，形成完 整的知识体系和结构，便于理解、记忆和掌握。;（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）;凸显生命科学发展的实用性和前沿性，贴 近生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这 类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知 识，体现“题在书外，理在书中”，要求学生 运用所学知识解决相关问题。因此在教学中， 我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、 了解和掌握有关知识，扩大知识面。近年来的 中考生物试题中，有不少是以现实问题作为命 题的载体，从生命科学发展或社会热点问题来 考查学生的知识和能力的。;如克隆、人类基因组计划、基因工程、生物技术、航天科 技带来的“生命伦理”等概念；如污水处理、西部大开发中 的生态环境问题、酸雨、臭氧层空洞、 温室效应、雾霾、赤潮、空气质量报告 的分析等；如绿色食品、白色污染、清 洁能源、生态农业、人体营养 与保健等；如艾滋病，禽流 感，地震等 。;（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）;（1）注意设置对照实验 ：把握好单一变量原则. （变量唯一，其他等量且满足生物的生活条件）； 变量：要探究的实验条件，比如：唾液，光照，温度等 如何区分对照组和实验组 实验组：接受变量处理、也就是要验证，探究什么就做什么样的处理的那组。 对照组：不接受变量处理、已知的那一组;（2）评价数据的可靠性： ①实验取材注意随机且有足够的量 ②实验中设置重复组计算时求取平均值 （3）结果和结论：结果是将观察到的实验现象、数据用语言表达出来；结论是根据实验目的、变量，综合结果分析判断得出的理论。 ;高频考点： 1、非生物因素对生物的影响 2、种子萌发的条件 3、植物的三大生理作用 4、淀粉的消化 5、酒精和烟草浸出液对水蚤心率的影响;二级主题;重点知识： 1、显微镜的基本构造和功能、使用及成像规律 2、临时玻片的制作 3、植物细胞和动物细胞的结构功能及异同 4、多细胞生物的结构层次;主题二 生物体的结构层次 ;主题三 生物与环境;重点知识： 1、生物的特征、生物生存的基本环境条件； 2、生物与环境的关系； 3、生态系统的概念、组成； 4、生态系统中的食物链和食物网； 5、生态系统的物质循环和能量流动； 6、生物圈是最大的生态系统。;考点侧重：注意关注生态系统的组成、食物链和食物网的构成，生态系统的自动调节；关注生物圈的内涵及理解保护生物圈的意义。本主题多以识图、资料分析等形式出现。本主题试题内容约占总分的10%。;教学建议： 1、生物与环境的关系常以选择题形式出现，教师可以总结性地举例，注意收集较难判别实例，如（见说明P39第25题） 2、生态系统应该是非选择题必考题之一，教师可选取典型例题（见说明P43第15题）训练，甚至某些答案请同学机械记忆。;主题四 生物圈中的绿色植物;重点知识： 1、种子萌发的条件环境条件和自身条件和过程； 2、开花和结果的过程（一朵花的基本结构，以及受精后子房、胚珠等结构的变化）； 3、绿色植物的三大生理作用。 ;教学建议： 1、选取典型例题探究种子萌发的条件（见说明P48第21题） 2、以板画的形式复习开花结果，结合例题（见说明P49第22题） 3、选取典型例题探究植物的蒸腾作用（见说明P51第18题） 4、以表达式复习整合光合作用和呼吸作用重点概念，以“绿叶在光下制造有机物”为抓手选取典型装置图片整合本专题的科学探究（见说明P54第15题）；选取典型例题突破三大生理作用综合资料分析题（见说明P54第16题）;主题四 生物圈中的绿色植物;主题五 生物圈中的人;重点知识： 1、人体需要的主要营养物质以及六大类营养物质（水、无机盐、维生素、糖类、脂肪、蛋白质）的作用