高3期末阅卷分析(...doc

PAGE  PAGE 16 高三语文期末阅卷情况 3-9题由高邮提供 第3题 本题最低分0分，最高分4分，平均分1.5分 失分原因： 1．审题不清。字面信息的提炼，没注意题干中“该工作方案”的提示，误理解为“政策出台”；不明隐含信息的答题趋向，误理解为对政策的评价。 2．要点不全。材料审读不仔细，遗漏要点“符合条件”。 3．语句表述有语病。 教学建议：加强思维训练，准确审题，规范答题。 第4题 均分2.58,难度系数0.52。整体情况良好。第一问错误率较高，约一半学生知道是《西厢记》，不过有的同学把“厢”写错了，写成了“湘”，还有很多同学把作品写成了《长亭送别》或《莺莺传》。第二问3分学生能表达谢意，能结合材料答复，最后表达长期交流愿望这一小点部分同学遗漏。 第8题 8（1） 最高分3分，均分1.5分 得分点：眇：少，很少。(1分)；顾：但，而。（1分）工：精致。（1分）句意不通顺主要体现在主语的缺失，扣1分。 主要问题：“眇所见闻”此句问题最为严重，命题者在命题时将关系语境的部分语句省略造成此题得分偏低，原文是“少产僻乡，眇所见闻”，可根据“僻乡”推导出“眇”是“少有”的意思，但命题者刻意的删减原文，缺少语境的联系，大部分不能理解。 “顾”、“工”是文言文常见考核点，大部分学生这两分是拿到了，但在句子的完整，即主语的补充方面有所遗忘。 应对措施： 1．对于学生的文言能力应该落实高中必修课本中的文言文； 2．引导学生注意文言文的特殊的语法现象； 3．加强学生联系文言文的上下语境推导的能力。 8（2） 总分3分，均分1.8分，难度一般。 本题共有3个主要得分点（诣：拜访。（1分）、（编修张惠言）（他）省略补出（1分）、“于市侧荒寺”介宾结构后置），大多数学生能够注意到省略的考点，对“诣”的理解也基本到位，但是多介宾结构的把握还有所欠缺，此外有相当一部分学生将省略的主语弄错，写成“山人”，出现了“骑驴找驴”的笑话。 原因分析：这是由于学生没有养成语境分析的习惯，往往不去联系上下句去翻译，这需要在平时的训练中加以引导。 8（3） 均分为4分，总体难度较大。学生总体还算不错，多数人能拿到2-3分，极少数得0-1分。可以看出学生还是读懂了作品的。主要问题在于第二个分句的主语变化了，学生没有在翻译时补充出来，造成整个句子有点不通顺，再有就是虚词“乃”的解释，部分人翻译成“竟然”，这是明显的不通顺翻译，丢分可惜，而“卒”的错误翻译则是反映了实词解释掌握的不到位。 第9题 9（1） 主要问题是： 1．审题不清。题目问的是“情感”，部分同学答成了手法 2．诗歌情感把握失当。诗歌并未明确写作背景、时代背景或者是作者经历，只是在写“废圃”，所以答案写成“报国无门的愤慨和无奈”、“年华逝去的伤感”等都是无中生有；另外，由题目第三题提供信息的“废而不冷”也可以确定：此题答案如果写成衰景悲情的话，显然也是不妥的。 3．答案欠具体。相当一部分答案只是写出了“喜欢”，相比较参考答案，忽略了交代喜欢的原因。 对策：在今后的复习中继续强化审题意识和答题规范化的意识 9（2） 最高分：4分；最低分：0分。均分：1.7分。 存在问题： 1．审题不清，“一、二句”、“景色”、“表现特色”等关键词没有完全把握。 2．没有读懂诗歌，只会答套话。 3．大部分学生在答技巧时，概念不清，修辞、表达方式、表现特色混淆。 4．答题步骤不完整。手法+分析 改进措施： 1．加强审题训练，明确答题模式及规范； 2．加强对诗歌内容的理解与把握，教会学生正确理解诗歌内容。 3．表现特色是重点也是难点，要弄懂，弄清。 4．答题步骤要具体。 9（3） 最高分：4分；最低分：0分。均分：1.935分 题干分析：“有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，”这句放在题干中不知所云，结果误导了一部分学生。 暴露问题： 1．诗歌基本知识不懂。不少学生的答案中出现首联、尾联或上片、下片等概念，更有甚者有学生第1点答上片，第2点答尾联。 2．审题不清答非所问。 （1）一部分学生只关注题干的前半句话——“有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然” （2）一部分学生没有领会题干指向，“虽为‘废圃’，却‘废’而不冷”，实际上问的是景物、环境的特点，学生答的却是情感。 3．牵强附会生拉硬扯。 首先答情感方面是错的，另外答情感的时候也是毫无根据：如“作者虽年老，却仍想为国效力”、“作者仕途不顺遭排挤却很乐观”、“思念远方的人，年华流逝的感伤”、“表现了诗人对当下官场官官相护的讽刺”…… 4．缺乏整体意识。 题干中“请结合诗句作简要说明”，就绝句而言，要一句句归纳分析“废”和“不冷”各体现在哪里。