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小学科学课程准基研读
小学科学课程标准研读;主要内容;一、当代国际中小学科学教育发展趋势 ;二、《小学科学课程标准》简介; 第一部分为前言,叙述科学课程改革的背景、小学科学课程的性质、科学课程的基本理念及设计思路。
(1)小学科学课程的性质:
; (2)小学科学课程的基本理念
①人人都能学的科学
②学习“四位一体”的科学(包括科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个方面)
③以生活中的科学为逻辑起点
④以科学探究为最重要的学习方式
⑤科学课程具有开放型
;生活或其他学科的观念;;; 第三部分内容标准部分是说明课程要求学生学什么以及达到的程度,分为3个部分。;《物质世界》内容标准框图;例:能量的表现形式之一:声音的产生与传播 ;1、讨论身边的物质的沉浮情况:
(1)、报纸在水中是沉还是浮?
做一做,引出同样的报纸有时沉,有时浮的矛盾。
(2)、瓶盖放入水中是沉还是浮?
做一做,引出同样的瓶盖有时沉,有时浮的矛盾。
2、提出问题:什么情况下物体会沉,什么情况下物体会浮?
学生发表观点。
3、影响物体在水中沉浮的因素:
(1)、出示7种不同的物体,讨论哪些浮,哪些沉?
(2)、学生进行实验;
(3)、分析实验结果,设问:物体在水中的沉浮和什么有关?
(4)、学生提出可能与大小、轻重、本身材料性质、中间有无空气、水有关。
(5)、学生将7种物体按大小排列,观察发现沉浮与大小无关。
(6)、学生将7种物体按轻重排列,观察发现沉浮与大小无关。
(7)、出示同体积,不同重量的物体进行实验,发现和重量有关。
(8)、出示同重量,不同体积的物体进行实验,发现和体积有关。
4、总结,得出结论。;1、水和油混合是否会发生变化:
(1)、学生猜;
(2)、教师演示混合;
(3)、观察混合后的现象,得出没有发生变化。
2、沙和豆混合是否发生变化:
(1)、学生猜;
(2)、教师出示问题:怎样判断混合后是否发生了变化?
(3)、学生讨论如何研究是否发生了变化;
(4)、交流、归纳,得出必须要对比研究沙和豆子在混合前、混???中、分离后三个时间有无发生变化,才能确定混合后有没有发生变化;
(5)、学生进行小组研究;
(6)、课堂交流有没有发生变化。;《生命世界》内容标准框图;教学目的
1、通过接受式探究、主动接受式学习,学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体,叶绿体在光的照射下可以制造养料和氧气,从而对“光合作用”这一概念有一些初步的了解。
2、通过接受式探究、主动接受式学习,培养根据资料进行逻辑推理的能力。
3、通过接受式探究、主动接受式学习,学生体验到科学家做实验的严谨,一丝不苟的态度,体验到人和植物的关系,从而激发学生热爱绿色植物,保护大自然的思想感情。;研 究 方 案 年 月 日;例:多样的生物之一:常见的植物;《地球与宇宙》内容标准框图;例:地球运动与所引起的变化之三:地球运动与地表变化;例: 2.水是一种特殊而重要的物质;例:22.人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途;科学探究; 第四部分为实施建议部分,从四个方面对科学课程的实施与教学实践给出了建议。
(1)教学建议
(2)课程资源的开发与利用
(3)教材编写建议
(4)评价建议;谢谢!
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