当代诗歌散文读阅方法论.ppt

河南教育学院中文系教授 来华强;课程前言:; 在中小学的语文课本中，收入最多的，是诗歌散文作品。深入地阅读这些作品，是教师透彻地讲授这些作品首先要做的一件事情。同时，文学是人文科学的一个重要分支，文学修养是大学生知识修养中的重要组成部分；文学修养的提高，将直接有助于大学生人文科学水平的提高。随着我国高等教育对于人文科学的重视，文学阅读在大学生的读书生活中将越来越成为一件很普遍的事情。 ;; ;　　 值得说明的是，在本课程的各章之后，均附有一份推荐书目；各章的推荐书目，自然同各章的内容隐隐有关；但八章总计所推荐的130余种书，均是我从多年的读书生活中精选出来的，我的目的显然在于，我想通过它们，使繁忙的中小学语文教师和大学生朋友们在读书时少走一些弯路，能够更快地进入到一个远为宏大的境界中去。 ;;来信请寄：;第一讲：诗歌阅读的一般方法; 　　如同任何事物的运动总有其规律性一样，这里所谓诗歌阅读的“一般方法”，是我在多年的阅读实践中，抽象出来的带有规律性的东西；我把这个“一般方法”介绍给大家，是希望它能够在充满个性的具体阅读中，产生带有共性的普遍指导意义。;第一节 要注意到诗中的感情是典型深刻的感情;二、构成典型感情的三要素是什么？; 　 一段典型感情首先必须是一段真实的感情，是诗人确实体验过并为之激动过的感情。真实，是典型感情的基础，一切虚伪矫饰的感情，都将从根本上破坏诗的美，更谈不上有什么典型性。 ;2、独特性;3、概括性;　 其所以脍炙人口，就在于它捕捉到了那最具普遍概括意义的永恒一瞬：人谁没有故乡，人谁没有乡愁，人谁没有韶华流逝的感慨，千百年来，那故乡孩子们的亲切乡音，问过了贺之章，更问过了多少远归的游子。一人道出万人心，四行小诗因而流传千古。;三、例证;2.独特性 ;　　　　　　　《乡愁》 　　　　　　　　杨唤 在从前，我是王，是快乐而富有的， 邻家的公主是我美丽的妻。 我们收获高粱的珍珠、玉蜀黍的宝石， 还有那挂满在老榆树上的金币。 如今呢？如今我一贫如洗， 流行歌曲和霓虹灯使我的思想贫血。 站在神经错乱的街头， 我不知道该走向哪里。;《乡愁》 　　　余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 (人教版初中语文第三册); 而余光中的《乡愁》，则又有着余光中独特的抒情方式，读来又是别一番天地。它在形式上富于格律美；在结构上它以个人的经历为主线，层层递进，愈进愈深，不同阶段上的乡愁越来越深沉，境界也越来越宏大。;四、由于性格气质、阅历体验、美学修养、表达方式的不同，诗人所传达出的感情，在风格上也是各各不同、互有差异的。或强烈、或浓郁、或冲淡、或蕴藉等等，在众多的感情风格中，我偏爱屈原、杜甫、鲁迅那种以感情的深刻性震撼读者心灵的诗。我以为，那种以感情的深度见长的诗，更能产生持久的魅力。如：;　　　　《我爱这土地》 　　　　　艾　青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ――然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938.11.17.; 这首诗的感情风格就是深刻沉郁的，它的感情的深度，形成了这首诗特殊的美感。 ;第二节 要善于领会诗中深厚微妙的意蕴;如：匈牙利诗人裴多菲百多年来在全世界广为传诵的诗篇：;二、但更多的情况下，诗中的理是无理之理，没有明确的立意，而表现为一种深厚微妙的意蕴。如：; 《断章》 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 ;三、什么是意蕴;四、怎样才能把握诗中的意蕴？;《出海》 顾城 我没带渔具没带沉重的疑虑和枪我带心去了我想，到空旷的海上只要说，爱你鱼群就会跟着我游向陆地 ; 《无题》 邵燕祥 天高，水清，晚风吹透衣裙， 姑娘独自在河边逡巡…… 我若能象你有所等待， 就决不会怨秋凉风冷。 鹭鸶飞去了，不见踪影， 向日葵垂下了