心理咨询师南教京育系统资格心理咨询员陶老师.ppt

劳动部国家资格心理咨询师 南京教育系统资格心理咨询员 “陶老师”心理咨询中心面询师 “宁教授”教师咨询台专业工作室;来自第一线的困惑 ?;解读班级环境下学生心理;一、时代的发展要求我们更新学生观;重新了解今天我们的孩子在想些什么？他们需要什么？ ;序 号;一、时代的发展要求我们更新学生观;二、重新解读学生;测测你的学生观：;A答案，缺乏实效，因为前面已经有三次不做的情况出现，再做同样的简单要求，不一定会有效果，要注重使用不同的教育方法，激发学生主动性来自主穿校服。 B答案，向家长了解情况是问题解决的方法之一，但要注意方法的得当，与学生沟通及时，不要引起学生的反感 C答案，不正确，任意对学生停课属于违规和侵权行为;分析要点和核心：;;从图中你看到了什么？ ;咨询片段分析;分析对话的技巧:关注学生需求;对这个学生进行进一步的行为习惯的调整和培养;重塑价值观、规条;比如你觉得学生都应该注意听讲。当你看到有个学生注意力不集中时，你会怎么想？ ;也许学生在课堂中正想着昨天晚上父母告诉他，他们准备离婚，让他选择准备跟哪一方。 而这时，明显是一个重要的、强烈的刺激源，就把这一个学生近期所有的思维、精力都拉走了，他目前的需要是获得安全感。 在这种情况下，学习的需求就明显降低，而如果教师仍然从自己的主观意识出发，就不能够在你的课堂教学中满足学生个体的需求，教学的效果就不能高。 ;所以教师在课堂中要观察学生，能够从学生在课堂上反映出的问题背后，看到很多的积极的正向资源，并帮助学生认识到他所具有的这些资源，尝试着让他掌握这些资源，解决自己的困难，这样才能进入学生的心灵，这正是对学生的不同需求给与不同的教育方式，这要求教师在课堂中要把对学生的关注放在知识目标达成的前位。;试讲的大学生这个事实说明什么？带给我们什么样的启示？ ;复原力;简单的说复原力就是能够让人健康成长并快乐的能力。;在现代教育中，班主任教师的一个重要的任务是帮助学生建构他自己的复原力;5、认同学生的多元智力;6、学生气质、性格的再解读;;气质类型典型特征：;7、认识注意对个体的影响;8、认识学生的学习风格，发挥教学方式的多样性;9、针对初中生心理特点的班级教育对策;3．针对初中生在行动上表现出的好动、好乐、好奇、好胜的特点，加强兴趣诱导，培养学生特长。 4．针对初中生产生了独立性与对抗性并日趋增强的特点，抓好可塑性、自立性的培养，引导他们与困难做斗争，敢于务实创新。 ;10 、学会鉴别需要转介进行心理治疗的学生;个案分析;;个案：;;三、班主任教师教学策略的更新;实现名义教师向实际教师的转变;罗杰斯;咨询师都能够本着这样的观点接纳他，并对他在咨询中所表现出来的行为，包括哭泣、愤怒、淡漠、讽刺等诸多的情形均能够理解，并认同他产生这些情绪状态和认知是有合理性的。 ;这种观点被越来越多的运用到课堂教学中;马铃薯的故事带来的启示:;陶行知的教育故事;3、教师的语言技巧：;心理咨询中的语言范例:;L：我的孩子一定是厌学症，我快要急疯了 Z：你的孩子近来没有去上学的情形，让你最近的心情不好。许多孩子在感到学习上有困难时，父母都会这样担心。;分析:;在课堂教学中也是同理。 ;四、优化班主任素质是班级建设的关键;班级管理中的富含心理学教学方法：;班级管理中的注意事项;五\ 班主任教师的心理健康;总结出几句可以提升个人幸福感的语段;祝大家幸福快乐!;个人联系方式