我们需要做个究研型教师.ppt

我们需要做个研究型教师;目录;一、我们有必要检讨教育质量？;（一）几种现象;“没有问题”的学生;为什么受教育越多，思考越单一、视角更狭窄、更缺乏想象力？ 反思我们的教育是否是教育，也许我们只是在做训练的工作？训练其应考，不断重复已经学会的东西，不注重培养解决未来问题的能力 显然这并非教育的最终目的---- ;没有问题就无创新，没有创新就难以创造更大的价值。 这使得我们在经济、科技、文化等领域遭遇了许多困境： 例如，每生产一个DVD要交12美元的知识产权费，每出口一个要交18美元------ 近代以后，我们对世界科技的贡献有多少------ 我们所创造的GDP是依靠什么获得的？ 全球化时代我们所占领的至多是中低级市场;学生是否满意学校生活？;动物学校像不像我们的学校？;松鼠的成绩原来最出色，但飞行课它最沮丧，因为老师只许他从地面而不是树上起飞；它又花了很多时间发明一种跳跃的游戏，结果期末成绩，它的飞行、爬只得了C ，跑只得了D ---- 老鹰因为活泼爱动受到了老师的严格管制。一次在爬行课上，他战胜了其他同学，但它用的是自己的方法而非老师教的，所以它没有得到老师的表扬;学期结束，公布成绩—— 最普通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，它的成绩最好。毕业典礼那天，它作为全体学员的唯一代表在大会上发言。;生活在草原上的鼠类动物没有在这所学校读书，因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加“挖掘”科目。 鼠类们为子女的将来着想，他们联合起来创办了一所私立学校------ 据说，他们的学校办得很成功。 这则寓言说明一些什么道理？ ;动物学校在实践着“共性教育” 这种共性教育不是把学生引向应该发展的方向，而是走向了反面 这种教育在选择“适合教育”的学生，而非创造一种“适合学生”的教育 这种教育远离“以人为本”、远离“创新教育”，它执行着“听话、乖巧、顺从、规矩”的管理模式，执行着模式化的教育。;女生优势现象;戏说学校教育;（二）应重新检讨我们的教育， 应重新检讨何谓学校质量？;中国教育在起点就输了;学生发展、探索的时空在哪里？ 例：城市儿童早上6：30左右就得起床，晚上9：30甚至10：30以后才能休息。 巴金老人的《真话集》 抓双基缺应用的教育 注重学生的基本知识和基础技能，忽视对知识的运用能力尤其是学生高层次思维能力的发展，这样培养出来的学生没有“后劲”;检讨我们的办学思想;要强化的是两种能力;应关注学生的长远发展，升学并非目的;张扬学生之个性！ 中国的文化传统是压抑个性，现代社会却需要个性张扬的人才，变革只能依靠教育 丁肇中教授：我们的教育要培养和尊重学生的个性，诱导他们去独立思考，扩大他们对这个世界的兴趣。不要围着分数转。考试能拿第一名并不代表一切，因为考试是在解决别人解决了的问题。我所认识的那诺贝尔奖的学者，几乎没有在学校考试第一名的，考最后一名的倒有几位。 ;教育的目的是为了让人幸福 现在的学生大可怜了!本来课本就够厚，知识点就够多了，现在又多了为数众多的教辅，看吧大累，不看吧又不放心，害得他们从上小学开始，就得每天背起一个极不相称的大书包。;检讨我们的学校管理;检讨我们的教育评价;二、教师最需要坚守的是教育理想;（一） 理想的缺失;（二）教育是一项充满理想的事业;1、什么是教育的问题曾经是清楚的;2、雅斯贝尔斯论“什么是教育”;3、杜威论“什么是教育”;4、中国的新教育也是充满理想的;鲁迅：对儿童的教育主要是理解、指导和解放，培养他们“有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被湮没的力量” 蔡元培：教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种目的之人去应用，其原则是“展个性，尚自然”。;续4;（三）如何认识今日之中国教育;缺乏教育理想的新教育;今日基础教育课程改革，同样处于这两种病之间：实利是目的；模仿是手段。 实利非不该讲，模仿非不该有。但如果仅仅以模仿来希望达成实利之目的，并构成国家教育改革之重心，则实利、模仿实则皆无可能。 所以，我们十分有必要反省今日之教育精神、教育理想和教育理论。;我们的教育正在功利化、技术化、庸俗化。 分数至上，高考才是硬道理！一种很不正常的教育评价 什么是教育的成功——并非学生德智体的全面发展；唯一标志是升学及升学率。 谁是优秀教师？ 学校中又有多少富有教育个性的教师？ 没有凶手的谋杀 ;教育意味着对现实的超越。 人类之所以不同于动物，就在于人有对明天的向往，对“乌托邦”的憧憬。 国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔，提交给U