教学改进研修重2固.ppt

促进有效教学的课例研修;今天话题： 一、2009回顾：学习经验与课例研修 （主题：学习青浦经验，探索有效教学） 二、2010建议：立足课堂与课例研修 （主题：抓实常态课堂，探索有效学习）;一、2009回顾：学习经验与课例研修;情意原理 序进原理 活动原理 反馈原理;青浦经验启示二：做教学，就是做方法！;青浦语文四层次五环节结构与要素关系图 ;青浦经验启示三：做教师，就是行动学习！; ①拟定方案 ②经验学习 ③解读文本 ④实践反思 ⑤课例写作 ⑥观点分享;2、研修回顾;语文人做课例的启示一：教师是这样成长的;倪小平《我们共成长——“爸爸的花儿落了”课例研究带给我们的收获》;过程观察与改进： 1、文本解读不透彻导致目标偏离 2、语言实践活动未能紧密联系目标 3、作业设计缺乏目标的针对性 4、师生互动的目标指向性趋于明确 5、师生对文本的解读趋向深入 6、多媒体的作用还可以再增强 7、直指“插叙”，设计巧妙而果断 8、道具登场，关注情境和体验 9、续写反馈，关注三维目标的融合;二、2010建议：立足课堂与课例研修;常态课堂之认识;常规行为问题化－－处理最大化 在事实中追问－－生成新问题 反思和思考－－把自己当成他人 在“能力极限边缘”突破 从有意识的努力练习成常规行为;二、2010建议：立足课堂与课例研修;（1）做课例之计划：专业化需要组织的关怀;研修的心态 话语的指向 担当的环节 团队的关怀;研修技术： ⑴“做中学”：通过磨炼和默会青浦语文“四层次五环节”和青浦实验课堂五要点，养成有主题、有观察点的课例研究意识。 ⑵“做课例”：运用“三实践两反思”方法开展常态（平行班）教学/研讨反思。 ⑶“写课例”格式：解读＋目标对应，设计＋环节反思，课例观点和做课例体会，执教和团队协同完成，以期成长与成果同步，实现归属感和成就感。 ;观察点;〖研修分享〗“师之蕴”行动十五：教学目标贯通五环节　关景双 〖执教心语〗梦里花落知多少　　梁海波 〖课例报告〗教学目标贯通五环节课例研究报告　 王继红 〖观课点评〗伴着“花儿”长大　　沈菁 〖课例收获〗我们共成长　　倪???平 〖研修链接〗《马来的雨》同文教学建构对话 邓大荣等;1.记忆教学 2.实证梳理 3.观点提炼 4.积累师蕴 5.成果分享;二、2010建议：立足课堂与课例研修;尹后庆在市课程工作会议《加强课程领导，深化教学改革，进一步促进基础教育内涵发展》;数学学科的总领性观念;有效学习： 语文课程结构分为“识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合学习”五部分，但实际教学只注重执行“阅读、写作。 识字与写字，即是基础的基础，也是感悟、品赏母语文化、民族精神、基础道德的认知过程，弱化了，根没了，魂没了。 口语交际是人类活动的重要交际手段，有口才一定是人才。 综合学习是语文奠基所有学科学习的基础，也是各学科对语文微词所在。 ;教;改进，我们忽略了那些环节？;“师之蕴”主张： 教学目标贯通教学五环节、贯通单元教学，是提高课堂教学效果的有效办法； 教学目标对应课文段落、对应课堂环节是增加教师课堂自信心的有效办法； 讲读课实现目标、自读课巩固目标是提高学生语文学习兴趣的有效办法。 ;结束语：教研组要思考！