新课程理念下学教设计.ppt

新课程理念下的教学设计;（二）新课程教学设计特点;二、教学设计的主要内容;三、教学设计的过程;（ 三）制定教学方案 ;C、身体健康：发展学生的奔跑能力和协调能力。 ;目标层次 ; （2）过程与方法目标——动作技能领域的目标;教学目标 层次 ; 2、确定有效的教学方法 ; ?全班组织形式。要考虑班级的规模 ?小组组织形式。要考虑学生特点的同质性与异质性、组数、小组的人数； ?个别组织形式。需要教师去寻求或创造适合学生自学的学习材料及学习环境。 ;四、教学设计的创新; 例如，一位教师在教学《乌鸦喝水》一文时，将“一个一个”、“渐渐升高”确定为学生理解的重点。以往教学的做法是：拿一个瓶子，装上半瓶水，然后，老师一边一个一个往里边放石子，一边让学生观察，学生便看到水面在渐渐升高，等到老师操作完以后，学生通过观察就知道了这两个词的意思。后来老师感觉到这样教学效果不够理想，便进行了这样的设计：把全班46名学生分成8个组，每个组的桌上都放了半瓶水、一堆小石子，一枝彩笔。然后让他们操作。学生各个兴趣盎然，有的往瓶子里一个一个地放石子，有的用彩笔画水面变化的标记。就这样，他们不停地操作着，不停地观察着，商量着，不停地讨论着他们的发现，气氛是那么和谐、融洽。这种教学设计的变化就是创新，将原有的方法经过新的设计、组合，构成了一种新的教学形式，对培养学生的探究能力、参与能力、观察能力等具有价值。; 2、分解后重新组合型设计。 ; 4、勇于实践; (4）验证。对方案执行结果的满意程度进行验证、反思，提出改进后的想法，积累资料等。 ;（ 二）找准落脚点——合理、灵活用好教材 ;（三）明确立足点——确立学生主体性; 例如高年级数学归纳出了“创设问题情境，引发认知冲突-----激之以疑；抓住问题核心，适度点拨调节-----解之以惑；揭示问题联系，展现知识过程-----明之以理；把握问题层次，渗透教学思想-----授之以法”等为主的基本策略。再如，中高年级语文教学中，要求问题设计要有启发性，争论性；要有利于突出重点，化解难点；要有合理的坡度和密度；有利于自主???究，合作发现等等。 ;（五）提高效益点——科学训练，落实双基; ;第二层次：分类整理动物 组织学生一边讨论一边把小动物排好队。要相互合作，看哪一组贴得又快又整齐。（2）展示学生作品。（3）评价学生作品。 （4）电脑演示，进行示范。 （5）小组讨论：从图上你知道了什么？ （ 6）交流汇报） （7）填书。 第三层次：揭示课题 刚才，我们把小动物分类理了理，我们做的这件事情就叫做统计。（板书：统计）把小动物图贴在白纸上，注意小组同学并数数个数写下来，从统计好的图上我们可以知道很多的情况，你们说说看统计有用吗？;第四层次：分颜色理花。 （1）小朋友在上课的时候，茄子博士一直悄悄地在小朋友身边，看小朋友的表演。我们也把花来理一理，好让大象一下子看出每种花有多少朵。 （2）（出示虚框线）书上有许多虚筐线，小朋友可以把每种花排成一个队伍排在虚线框内，看谁的小手最灵巧贴的最快。 （3）学生动手理花。 （4）评讲学生作品。 （5）从图上你知道些什么？ （6）填书 ;3、实践统计，巩固新知 （1）收下了小动物送的礼物，大象蓝蓝拿出了丰盛的水果招待大家（出示水果统计表）。有小猴爱吃的桃子，小猪爱吃的西瓜，好客的蓝蓝还想请小朋友吃水果呢！ （2）每个小朋友只能选一个最喜爱的水果，把它贴在那种水果的上面。然后请负责统计的同学统计好爱吃每种水果的各有几个人， （3）学生贴水果，负责统计的同学统计好，汇报情况。 （4）教师汇总：现在不光每个小组爱吃什么水果知道了，连全班最爱吃什么水果也知道了。老师提醒大家，每种水果都有丰富的营养，小朋友不可挑食。 ;4、联系生活，课后延伸 （1）今天跟大象过生日，我们学会了什么本领？ （2）现在你们都是小统计员了。你能把我们的同学分一分，能把在场的所有人分一分，理一理吗？ （3）回家后能不能帮爸爸妈妈统计些什么？（讨论、交流、汇报） （4）请小朋友回去后把自己感兴趣的东西统计好，告诉老师和同学。 ;（三）教学设计要让学生实现自我反馈。;（二）从课题入手，学习课文 同学们，你们知道什么是植物吗？ 花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。 1．学习课文第1节。 （1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？（孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。） （3）指导感情朗读。;（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？;准