无机非金属材工料程的技术专业调查汇报组.ppt

无机材料1316班;“林夕相心”;.本专业教育的历史、现状及发展方向;新中国成立之前，我国材料教育主要是培养矿冶人才。这一时期材料学科教育的突出特点是不划分专业，教学内容包括采矿、选矿、冶金、材料等内容，是一种宽领域培养模式。 新中国成立后，20世纪50年代至70年代，按照前苏联的培养模式与教学体系，我国的材料科学技术人才被分割在十几个专业内培养，培养的学生多能在对口行业（或工种）工作并能较快适应岗位。 改革开放后，20世纪70年代末至90年代，随着经济、社会和科学的发展，各种新材料的出现和广泛应用，计算机技术的发展，材料科学与材料工程之间的界线开始模糊，几大材料之间有了更多的内在联系和共性。各学科之间的相互交叉、渗透、借鉴，材料科学技术迅速发展。于是，国内许多高等学校抓住机会，开拓学科领域，开展交叉、渗透、新??学科的科学研究，逐步形成了材料科学与工程学科。20世纪90年代以来，随着我国经济体制从计划经济向市场经济转轨，从拓宽专业口径出发，1998年教育部对中国高等学校材料类本科专业的设置进行了整合，进一步推动了我国材料科学与工程教育的改革与发展，为探索与形成有中国特色的材料教育培养模式开创了新的局面。1994年我国高等学校中有材料类专业学校144所；2006年增至200余所，材料科学与工程类招生专业总数多达484个，招生人数21000人，在校人数达75300人。其中无机非金属材料工程专业招生学校有64所，招生人数2560人，在校人数9049人。 ;无机非金属材料工程专业的发展与材料本身的发展紧密相关。从使用要求上，无机非金属材料是朝着多样化、复合化、智能化、高性能方向发展；从应用的角度，材料发展经历了结构材料－功能材料－结构／功能－体化材料的过程；从组织结构上，是由多晶一单晶－微晶－纳米晶－非晶态；从形态尺度，其研究从块体－薄膜－线材（一维）。因此，从学科长远发展的角度考虑，无机非金属材料的发展依赖并促使金属材料、高分子材料以及复合材料等的共同发展，不仅可以在高水平及高综合素质人才培养上发挥重要作用，而且各个材料学科方向可以在学术思想、研究方法、技术路线、工程应用等方面互相借鉴、互相融合，为材料科学与工程学科的深层次拓展及推动高技术新材料的繁荣发展提供坚实的基础。 ;无机非金属材料工程技术;培养目标 1.培养掌握硅酸盐材料生产、控制、理化性能检验及技术管理方面知识和实践能力，能在无机非金属材料生产应用一线岗位从事企业生产中央控制、生产设备巡检、材料质量控制和检测及设备改造、生产管理等工作的高技能人才。 2.本专业学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。 掌握建筑材料基本理论知识和技能，具备较强的无机非金属材料生产企业实际操作能力和职业素质； 3.能在水泥、玻璃、陶瓷等无机非金属材料生产企业从事技术开发、质量检验、材料物理、化学性能检测、工艺技术、生产管理等方面的专业人才； 4.同时也学习一定的建筑工程技术、管理方面的知识，能从事建筑工程的施工组织、监理等方面工作的高素质技能型专门管理人才。;主要课程;无机非金属材料工程专业介绍及就业前景 无机非金属材料 (inorganic nonmetallic materials) 是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物以及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料。 是除有机高分子材料和金属材料以外的所有材料的统称。无机非的提法是 从20世纪40年代以后随着现代科学技术的发展从传统的硅酸盐材料演变而来的。无机非金属材料是与有机高分子材料和金属材料并列的三大材料之一。 在晶体结构上 无机非金属的晶体结构远比金属复杂，并且没有自由的电子。具有比金属键和纯共价键更强的离子键和混合键。这种化学键所特有的高键能、高键强赋予这一大类材料以高熔点、高硬度、耐腐蚀、耐磨损、高强度和良好的抗氧化性等基本属性 ,以及宽广的导电性、隔热性、透光性及良好的铁电性、铁磁性和压电性。硅酸盐材料是无机非金属材料的主要分支之一，硅酸盐材料是陶瓷的主要组成物质。;应用领域 无机非金属材料品种和名目极其繁多用途各异因此还没有一个统一而完善的分类方法。通常把它们分为普通的(传统的)和先进的(新型的)无机非金属材料两大类。传统的无机非金属材料是工业和基本建设所必需的基础材料。如水泥是一种重要的建筑材料;耐火材料与高温技术尤其与钢铁工业的发展关系密切各种规格的平板玻璃、仪器玻璃和普通的光学玻璃以及日用陶瓷、卫生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷和电瓷等与人们的生产、生活休戚相关。它们产量大用途广。 其他产品如搪瓷、磨料(碳化硅、氧化铝)