构建全新教学源资平台.ppt

构建全新教学资源平台 适应大学物理课程教学基本要求 ;关于《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》（正式报告稿，2004.12.3）;将教学内容分为核心知识点和扩展性知识点，以方便不同层次的教学需要； 精缩了经典部分，增加了近代部分； 加大了能力培养、素质教育的比重； 不再只是关于教学内容的基本要求，还有对教学过程及教学方法的要求。 ; 基本要求对大学物理课程的教育思想、教育目标、课程体系、教学内容和教学过程等方面进行了高度的总结和概括，反映了当前高等教育现状和发展趋势以及高校物理教学改革所取得的成就。 ; 围绕基本要求来选择、设计教学资源，构建全新教学资源平台，以适应大学物理课程教学基本要求，不仅是重要的教学理论研究课题，也是一个十分紧迫的实践性课题。 ;我们的主要工作： 依据基本要求新编《大学物理学》系列教材，把教材作为教学资源平台设计和建设的中心环节，建立了立体化、网络化的全新教学资源平台，以适应大学物理课程教学基本要求。 ;一、精心编写文字主教材， 突出教学内容基本要求 二、运用教学设计， 促进能力和素质培养 三、构筑全新教学资源平台， 满足教学过程基本要求 ;一、精心编写文字主教材， 突出教学内容基本要求 ;主教材;与主教材捆绑 的随书光盘;教材内容按照基本要求中对教学内容的要求进行取舍;篇 ;选取的内容： 从74个扩展内容（A）中选取了70个 从51个扩展内容（B）中选取了39个;自选专题： 通过与主教材捆绑发行的光盘《大学物理教学资源与能力训练》中的“知识与拓展”栏目，提供大量的有关现代科学与高新技术的物理基础专题。 ;教材特别考虑到要适应扩招后高校物理教学的实际情况和需求，教材加强了基本现象、基本概念、基本原理的阐述，讲述深入浅出，增加了典型例题。适当减少了习题数量，降低了习题难度。 ;二、运用教学设计， 促进能力和素质培养;物理模型;全局性的物理模型 物理学各个分支学科对其主要研究对象抽象出来的模型 ;个别化的物理模型 关于某个具体研究对象的模型; 理想气体的压强公式、绝热气团的上升等，这些问题不需要复杂的数学和计算，但却十分鲜明地体现了建立物理模型的思想和方法，可以通过例题和习题来设计。 对于非线性振动这类模型，很多概念和结论通常来自对非线性方程的分析和数值计算，涉及到较难的数学理论和较多的数值计算。因此要立足于学生现有的物理知识基础和数学基础，从现象、概念、理论和计算几个方面进行教学设计，充分考虑可教性和可接受性。 ;案例（例题）分析; 用案例来展示分析综合、演绎归纳、科学抽象、类比联想等科学思维方法，提高学生分析问题的能力。 每个案例一般介绍一种物理学中常见的研究方法，并通过实例来说明，最后加以总结。;知识拓展;物理学史;三、构筑全新教学资源平台， 满足教学过程基本要求; 以上对教学过程提出的基本要求需要对各种教学资源进行整合，在整合的基础上构建一个全面的能满足教学过程各个环节需要的教学资源平台。;可用的教学资源 1 《大学物理学》（上册、下册），吴王杰主编，高等教育出版社，2005.06 2 《大学物理(网络教材)》，吴王杰主编，高等教育出版社，2001.06 3 《大学物理网络课程》，吴王杰主编，军队首批网络课程项目 2002.10 4 《??学物理教学资源与能力训练》，吴王杰主编，高等教育出版社2005.07 5 《大学物理电子教案》， 吴王杰主编，高等教育出版社，2005.07 6 《大学物理学习导引》，武文远主编，机械工业出版社，2005.08 7 《大学物理学》全书习题解答（教师用，打印稿），2005.06 8 《大学物理学》大作业（学生用，打印稿），2005.06;;;所有资源完全配套，章节与主教材完全一致 随书光盘《大学物理教学资源与能力训练》物超所值! ;谢 谢！