橄榄兄弟之学能习力培养.ppt

学习成长和改变命运的实例分析;向内学习是人类的另一座高峰;先调整心态，塑造强有力的信念;真正的学习，涉及人之所以为人这个意义的核心，通过学习，我们重新创造自我，通过学习，我们能够做到前人未能做到的事情，重新认知这个世界以及我们与他的关系。;学习的两种成果 模仿优秀 ，复制卓越 成人学习的方向;由学习而迁善，能让我们享受到生命真正的精采与活力，实现卓越，达致物质和心灵的富足。; 如果1 = 52 = 253 = 1254 = 6255 = ?答案在下面，先想一想！ ;答案是=1忘记了吗? 1=5你是不是凡事想得太多了? 必须承认这是个学了很久还是会遗忘的道理每次都会忘记回到原点去看看自己已经拥有的东西 ;1确立 2改写 3因果 4假设 5决定;为什么原来的人生规划总感觉没有效果？怎样才是高效的人生策划 ; 思维层次国外称Neuro- logical Levels，由罗波-帝 尔士在1991年推出。思维层 次贯通法可以帮助我们明白 从困惑中突破的关键，使人 生策划更加高效。;精神 Who else 还有谁 身份 Who am I 我是谁 信念 Why 为什么 能力 How 怎么做 行为 What 做什么 环境 Where and When 何时何地;由环境到能力的低三层我们每天都意识的接触到，由信念到精神的高三层，我们平常很少刻意的思考。其实，我们人生中的每件时都被高三层主宰，他们由潜意识支配，往往不容易说明白，却是人生成败苦乐的决定因素。低三层只不过是高三层的现实反映而已。 层次越低的问题，越容易解决。日常的问题大多是低三层的，当问题是在信念或身份的层次时，解决便较为困难了。通常一个低层次的问题在更高的层次里找到答案。但是，一个高层次的问题，用低层次的解决方法，就不会有效果。 一个人做任何事情，如果能将六层次都融会贯通，她便会身心一致，既开心又有效果。反之，不成功，有情绪压力，一定是六层次中不协调。;思维层次让我们认识到问题或困扰背后的原因，一个人如果只在行为或能力方面努力，成就不会很高。所以学习是否高效不在于技巧的掌握，而在于心态的改变。;这个例子抽出当事人的 话语而分析属于哪个层 次，每一层的意思都盖 过了低一层的意思。只 解决低一层的问题，高 一层的话语顿然让低一 层的解决变的没有意义。;看一下你自己的手指尾指（男左女右，手掌向自己），小拇指的三个指节当中，指节最长的，就是你优点所在。 ;看一下你自己的手指尾指（男左女右，手掌向自己），小拇指的三个指节当中，指节最短的，就是你弱点所在。 ;身处困境的人常有负面反映，因为这些人被困在了环境的框框里面了，不肯也不敢把他们打破。事实上，为了保持这个层次的框框不被改变，他们会以右边的方式去处理其他层次（其实就是让环境层次去支配其他层次） ;成功快乐的人生是可以策划和实现的，但必须从身份开始。最容易的做法是给自己一个时限，例如三年后想成为一个怎样的人，过怎样的人生，然后按照思维层次逐级的策划 ;按照这种程序发展出来的计划，最有推动力和改变人生素质的可能。从自己理想的身份发展出来的环境及行为层次的计划，可能会与现实有很大的不同，有挑战性，但是也具有深远的提升潜力，运用这个方法，策划人生最具意义同时也最有可能成功。;精神 身份 信念 能力 行为 环境;1，写下一件希望得到但却没有的东西。 2，如果得到了，你会有怎样的行为，写下答案。 3，看着行为层次的答案，问自己：这些行为给你怎样不同的选择（让我可以……），写下来。 4，看着能力层次的答案，问自己：这些不同的选择可以帮自己实现怎样的信念/价值，写下来。这些就是那件尚未得到的东西满足你的深层需要了。 5，为每个深层需要，写出至少三个不同的做法，新的可能方法。 6，在这些新的不同做法中，选出一项最适当最想做的，然后行动。;我们在批评或教导一个人时，尽量把话维持在行为和能力的层面，这样，对方会比较明白，也容易接受。 例一：孩子不慎打破了杯子，可以有不同的话语： 行为：你把杯子打破了。 能力：你原本可以双手捧着杯子。 信念：你做什么都闯祸。 身份：连杯子都拿不好，你真没用。 孩子还没有足够的分辨是非能力，如果父母说她没用，她会相信自己没用。 对孩子最正确的态度是相信孩子的身份和信念是良好的，只不过是行为不对或能力不足而已。 ;?例二：男士忘