《100以内数的认识--数数数的组成》教案.doc

《100以内数的认识--数数 数的组成》教学设计 教学内容 苏教版小学一年级数学下册的第21～25页例1、例2和相应的练习。 学情分析 一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教材分析 教材很注重学生数感的建立，让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解和分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。 教学目标 1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2．通过摆、说、数、拨、写等活动，理解几十几的意义，培养动手，动脑等能力。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教法和学法 1、情境教学法 2、动手操作 3、合作学习 教具、学具准备 多媒体课件、小棒、计数器 教学过程 一、情境引入 1．“听话找数”游戏。 师：今天我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是听清老师说的每句话，并记下每句话中的数，比一比谁的小耳朵最灵敏。 我们班有47个同学。 我们班有师生52个。 美羊羊摘了54个苹果。 齐天大圣孙悟空会72变。 康怡睿同学上次考试得了100分。 （设计意图：注意创设让学生数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。） 2．揭示课题。师：这些数都是100以内的数，这节课我们就一起来“认识100以内数，及组成。 二、探究新知 1．教学数数方法。 （1）、师：同学们，今天我们来场摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。请同学们数出22根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快又好。 学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。（学生交流方法，得出：2捆加2根的摆法最清楚。 （2）、自己摆24、29、39数后，再跟同桌说一说摆法。 （3）、刚才同学们摆的都很好，那么39根添上1根是多少根呢？你能用小棒摆一摆、说一说吗？（小组交流讨论） （引导学生说出9根添上1根合起来是10根，捆成一捆，与前面3捆合起来是4捆是40根。）齐声读三十九添上一是四十。提问5个同学。 （设计意图：重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。） 2、教学数的组成 引进百位 师：谁记得数位顺序表?(从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位） （1）多媒体出示“四十”，先用小棒摆一摆，再拨一拨，写一写。得出：4个十是40 （2）出示24根小棒，你会用计数器拨一拨吗？24里面有几个十和几个一？ 动手操作：拨出39，39添上1是多少？（在个位上添上1就满十了，要向十位进一，所以是40） （3）出示99根小棒，演示99根添上1根是一百根。在计数器上表示。（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一） 出示课件十捆小棒，捆成一大捆过程你发现了什么？（有10个十，10个十是100。） （板书：10个十是100。） （4）、小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十） （10个十是100）在计数器上拨100比赛。（设计意图：充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数，去想。从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。） 三、巩固：在实际生活中延伸 练习一：出示铅笔图，一共有多少支铅笔？ 练习二：出示香蕉图，5根5根的数，一共有多少根? 练习三：出示彩色球图，数数一共有多少颗? 学生独立数数。 师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）(引导数10个圈一圈） 练习四：抢“100游戏”从76数到100。同桌比赛 练习五： 1. 5个十是（ ）。 2. 80里面有（ ）个十。 3. 100里面有（ ）个十。4. 3个十和7个一合起来是（ ）。 5. 7个十和3个一合起来是（ ）。6. 2个十和5个一合起来是（ ）。 7. 6个一和3个十合起来是（ ）。8. 97里面有（ ）个十和（ ）个一。 9.（ ）个一和（ ）个十合起来是74。 10. 1个百是（ ） 练习六:我们来玩一个猜数游戏，看看谁最聪明。（抢答） 1.我是三十九添上1，我是谁？ 2.我添上1是六十，我是谁？ 3.我是10个十组成的，我是谁？ 4.我是2个十和5个一合起来的，我是谁？ 5.3个十和6个一合起来是我，我是谁？ 6.我是100去掉1，我是谁？ （设计意图：注意向学生提供多种有趣的数学活动机会