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《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学预案
启东市如意小学 徐娟娟
教学目标:
学会本课10个生字,认识绿色通道里的5个字,指导书写“誓”字。积累词语“见利忘义”“忘恩负义”“背信弃义”。
能正确、流利地朗读课文。抓住主要人物和情节,整体感知课文内容。
品读感悟课文1-7自然段,感知九色鹿和调达的人物形象,初步确定正确的价值观。
教学重难点:
品读感悟课文1-7自然段,感知九色鹿和调达的人物形象。初步确定正
确的价值观。
教学过程
一、初读课文,走近故事
1.图片感知:在景色秀丽的山林中有一只鹿,它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色。(出示图片)
说一说:小朋友看看,这是一只什么样的鹿?
读一读:是啊!也正因为如此,民间还流传着这样的歌谣:
神鹿神鹿,幸福安康
神鹿神鹿,吉祥吉祥(指读)
2.引出课题:它还有一个好听的名字——九色鹿!(出示课题)
今天我们就一起来学习。同学们伸出手来和老师一起写。
3.板书课题:“鹿”的撇要出来,注意笔顺,竖弯钩要写好。我
4.初读感知:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想,课文主要围绕九色鹿讲了一个什么故事?
【设计意图:兴趣引路,规范写字,为学生的书写习惯做了示范作用。】
二、分类识字,解除学习障碍
(一)第一组词语:关注读音
挣扎?气愤??肮脏??无辜
1.强调读音:“挣扎”“肮”都是翘舌音。
2.词不离句:国王立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。
3.展示朗读
(二)第二组词语:关注写法
斥责 发誓 惭愧 知恩图报
残害 灵魂 笑话 背信弃义
读准字音
识记字形: 你觉得哪个字的笔画比较多,难记忆。
评:你把多音字也读准了,了不起!大家一起来读一读。
【设计意图:多音字的归类教学,除了让学生识记词语,了解多音字的不同读音外,还让学生了解这些不同读音的原因,掌握不同读音的方法,如多音字?露?有口语、书面语之分,跟使用方法有关,学生记忆时,就不是死记硬背,而是根据方法区分读音,学习灵活高效。】
斥责 发誓 惭愧 知恩图报
残害 灵魂 笑话 背信弃义
1.开火车读:这是书后的词语,请小朋友开火车读一读。
字形:请生提醒:你觉得哪个字的笔画比较多,难记忆。
预设1:“魂”
评:他提醒大家竖弯钩里还有撇折点呢。的确需要注意。
预设2:“誓”
评:上面一个折,下面一个言,所以我们经常组词:誓言。看字还要看结构。观察一下这个字怎么写才看好?
评:细心的小朋友会发现,这里面还有一个字:“弃”也是上下结构的。(出示两个字的田字格)他们有一个共同笔画要注意。是啊!横画在中间,主笔要突出。
②师范写:口诀——上部折要扁,言横要斜出,口的两竖往里
收。
③解义:关于“发誓”这个词,还有一个故事呢!
故事小贴士:
在古时候,人们发誓时,都跪在地上,手拿一根枝条,发完誓以后就将枝条一折两段,意思是说如果违背了誓言就和这枝条一样。所以发誓是一件很庄重的事情。
生在习字册上描红 练习写“誓”字
【设计意图:于永正老师说:教语文,其实很简单,说到底就是八个字:读读写写,写写读读。老师设计了说话的练习,抓住时机,适时对学生进行说话写话训练,又注重学生规范写字,了解汉字演变过程及意思,扎实有效。】
三、抓住故事情境,整体感知内容
1.概括主要内容:
讲故事,就要讲清楚故事的起因??经过?结果。
故事的前因:九色鹿救了调达
故事的
还会发生转折,(课件出示:因为……竟然……所以)你能用这样的句式讲讲这个故事吗?
预设:想一想,调达在被九色鹿救起后的表现?看到皇榜后的表现有什么不同,再来试一试,行吗?
小结::刚才我们借助关联词语,初步了解了故事的主要内容。《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上,千百年来深为广大人民所喜爱。
四、聚焦画面,学习人物形象
1.故事中你读出了怎样的九色鹿和调达呢?请同学们默读课文1-7自然段,圈画出令人印象深刻的词语,在旁边写写批注。(板书:九色鹿 调达)
(一)九色鹿人物形象感悟
直击文本:“救”的场景
这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
1.抓关键词“汹涌的波涛”“立即纵身”
预设1:从“立即纵身跳进河中”看出九色鹿很善良。板书:善良
追问:能具体说说是怎么看出的?
小结:你真会读书!联系了前面的词语感悟理解。这就叫联系前后文理解。
2.指导朗读
想象朗读:你能将九色鹿的善良读出来吗?
评价:谁来评价一下?
指导:想象着读书,故事仿佛就在我们眼前。当时调达是在非常危急的时候求助, 该怎么读呢?
评价:有进步!这样的读书就叫有声有色!
直击文本第一自然段:
在一片景色
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