坚守与创新-网络新词冲击下的中职语文教学对策研究.pdfVIP

坚守与创新 ——网络新词冲击下的中职语文教学对策研究 【摘 要】21世纪,信息技术和网络技术得到迅猛发展, 凭借手机和各类移动端软件，如今中职学生获取资讯、开展课外娱乐的手 段愈加丰富，而网络新词对中职语文教育的影响是首当其冲的。本文主要 论述了中职语文教师面对时势的挑战，应如何积极地转变观念，勇于实践 探索，做到“坚守”与“创新”的并重，以适应中职语文教学需要。 【关键词】网络新词 冲击 中职语文教学 对策研究 21世纪,信息技术和网络技术得到迅猛发展, 信息化教学已经成为21世纪中职语文教学改革的一个重要突破口。信息化 教学极大地丰富了教学资源, 调动了学生的学习积极性,为中职语文教学课堂增添了生机与活力,为师生 的教与学增添了激情与动力。信息化教学的优点是无可比拟的。然而，伴 随着移动互联网技术的兴起，凭借手机和各类移动端软件，如今中职学生 获取资讯、开展课外娱乐的手段愈加丰富，“手不离机”、“眼不离屏” 的现象在学生课外生活中已经十分普遍。广大中职教师已经努力去适应和 解决好过去几年里学生群体中普遍存在的 “网瘾”问题，而现在又不得不面对移动互联网技术快速普及给学生教育 和校园管理方面带来的冲击，而网络新词对中职语文教育的影响是首当其 冲的。 中职语文教学应重视文化基础课与职业教育相结合，实现工具性与人 文性的统一，语文是各科学习的基础，中职语文的教学特色应体现“就业 1 有技能，升学有基础”职业教育的办学新理念。可是由于前来就读中职的 学生综合素质比较低，对学习中职语文不感兴趣，而网络新词经常伴随着 他们，能够满足他们追求时髦的心理，因此就成为了他们日常交流的重要 手段，从而对中职语文教学产生影响，主要表现在以下几点： 首先，在与学生的交流与平日的语文教学中，我发现学生在语言交流 中热衷于采用互联网新词、热词。必须承认，中职学校语文教师与其学生 存在年龄、阅历、生活习惯的不同，教师与学生两个群体之间存在一定的 “代沟”。学生在课堂交流中大量引用网络热词，对教师的阅读面、理解 能力也是一种考验。 其次，学生在文字使用上热衷于效仿网络流行的语句和文体。“不明 觉厉”、“喜大普奔”、“人间不拆”等等网络新词，是在一定情境下产 生又被广大网友赋予新内涵的，它们的流行速度快、影响广度大，常常出 现在学生的作业、作文上，这对学生规范使用语言文字带来不利影响。 第三，一些网络新词背后潜藏的价值导向，对学生正确价值观的形成 起到负面影响。比如“有钱就是任性”，很容易让学生产生“金钱至上” 的观念。又比如“世界那么大，我想去看看”，可以让学生演绎成为不同 的版本，也很容易让学生不顾自身所肩负着的责任，放下一切，去做自己 想做的任何事情。由此可见，网络新词对传统语文教学产生了强烈的冲击 。 不可否认，网络新词的流行对传统语文教学产生了冲击，但理性分析 上述问题的成因和发展趋势，我们应该认识到：一味地将网络新词、热词 对传统中职语文教学的冲击视为“洪水猛兽”，是不可取的。网络热词自 有它的土壤，它来源于生活，同时对人们喜怒哀乐的各类情绪实现了创新 性的表达，符合当下人群特别是年轻学生追新猎奇、追求个性的心态。网 2 络新词也并非绝对不能登大雅之堂，习近平总书记在新年讲话中用“蛮拼 的”来赞许基层党政领导干部、全国政协新闻发言人吕新华用“你懂的” 回应记者提问，都是极好的例证。 语文是中职学生综合职业能力的基础，语文教育的成效对其就业能力 将产生显著影响。中职语文教材的基本理念是：以“感悟文本—— 生成能颗力—— 指向应用”为主线，突出文本感悟，注重能力的形成，强调语文的应用。 突出学生这个学习主体对语文的感悟过程、能力形成和能力应用过程，是 中职语文教材的灵魂。笔者认为，移动互联网环境下的中职语文教学应有 所坚守与创新，才能确保教学质量，实现理想的教学目的。语文课程是中 等职业学校学生必修的一门公共基础课，目的是要使学生进一步提高正确 理解与运用祖国语言文字的能力。面对时势的挑战，教师应积极地转变观 念，勇于实践探索，做到“坚守”与“创新”的并重，以适应教学需要。 在做到“坚守”方面，笔者提倡，要在课堂、课