《三角形的内角和》信息化教学设计模板.doc

《三角形的内角和》信息化教学设计参考模板 作者信息 姓名罗长妹电话学科小学数学年级五年级邮箱fage5570@163.com单位将乐县南口中心小学教学设计 教学主题《三角形的内角和》一、教材分析三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。??依据标准??课程标准：引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。四年级学生已经掌握了三角形的概念以及特性，比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，本节课，我将重点引导学生从“猜测――验证”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。二、学生分析1.学习特点：小学生的注意力特点是无意注意占优势，注意力不稳定不持久，容易被一些新奇事物吸引。? 2.学习习惯：上课听讲认真，发言积极，乐于合作。? 3.学习交往：在小组合作过程中，由于中年级的孩子年龄不大，所以在动手操作过程中有的学生动作较慢，在小组合作谈论的过程中，有些学习困难的学生小组合作能力偏弱。? 4.课前对学生的要求：每人制作2个三角形纸片。三、教学目标知识和技能：?1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。? 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3、积累一些认识图形的经验和方法。???过程和方法：主要通过动手实验法探索新知。??情感态度和价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。四、教学环境囗简易多媒体教学环境 ?√交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境 囗移动学习 囗其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课充分利用现有的先进教学设备，利用笔者自制的课件，借助三角形图形，从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历数学知识的形成与应用过程并进行解释。通过多媒体把静态、抽象的几何图形变为动态、并直观的演示出来。在此过程中教师当好课堂教学的决策者、创造者和参与者，交给学生自觉主动地探究新知识的方法，培养学生的科学精神和创新思维习惯，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。??教学中从实验入手，把问题的解决交给学生，学生通过观察、讨论、猜想，不但觉得自己有新发现，享受到了成功者的喜悦，而且对与之相关的知识进行了广泛的深入的复习和探索，可谓一举数得。这样学生在发现结论，证明结论时能更形象，更直观，而且还用幻灯片出示规范的解答过程，让学生能加深印象。???使用多媒体课件演示，让学生在课堂上能节省时间，也能加深对知识点的理解和记忆，尤其对于几何教学来说，是很好的教学辅助工具。六、教学流程设计（可加行）教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入复习三角形的分类。三角形按角的不同可分哪几类？ 三类三角形发出争?论都说自己的内角和大。板书：三角形的内角和回答问题 积极进入新课学习课件显示三类三角形，更加直观。 动画出示争论，激起学习兴趣，设疑导入。讲授（一）释题：大家有谁知道三角形内角？ （二）探究特殊三角形的内角和。 （三）探究一般三角形的内角和： 1、猜一猜其他三角形的内角和。 ?2、操作、验证一般三角形的内角和都是180度。（1）?小组合作探究。所有的三角形的内角和究竟是不180度，你能用什么办法来验证呢？（2）?你从中得出什么结论？ （四）继续探究：1、验证三角形的内角和除量的方?法，还有其他方法吗？ 2、用拼凑的方法来?验证你手中的三角形，得出的结论如何？ 3.教师板书：三角形的内角和是180度。 学生操作，演示汇报结果。 拿出锐角三角形.钝角三?角形测量，它?们的内角和各是多少度？ ? ?学生动手操作，将三个角撕下，拼一拼，小组代表汇报，在黑板上展示。 1.出示课件。（直角三角板）请学生拿出与课件相同的三角板，并同桌互相指一指???各个角的度数，算算它们的和是多少？ 2.课件演示：（等?腰直角三角板）它的内角和是多少度？ 3.从两个三角形内角和的计算中，你发现了什么？ ? ? ? 课件显示拼的过程，直观，学生更容易理解  训练第一关，1、在一个直角三角形中，∠1=48°，求∠2?的度。 2、在一个三角形中，∠2=28°，∠3=32°，求∠1的度数。 第二关，请你来当数学小判官。 ?①三角形越大，它的内角和就越大。? ?