《27卖木雕的少年》教案.doc

《卖木雕的少年》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版 教学内容来源：小学三年级语文语文（下册）第七组 单元主题：团结友爱 课时：两课时 授课对象：三年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）、认识38个生字，会写40个字，准确掌握本单元词语 （2）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 （4）、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （5）、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生??读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析 《卖木雕的少年》是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅的文章，表现了醇厚、友善的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”到非洲旅行，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年美好的心灵。课文给我们以深深的启示：爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 3．学情分析 三年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力和自学能力，能通过自读、自悟、自疑、讨论交流、相互评价的过程初步读懂课文内容，独立思考、发现问题、提出问题和解决问题的语文能力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，加上三年级学生的生活经验、课外知识还比较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。 教学目标 1．通过认读字卡和书写练习，正确认读11个生字，书写14个生字。正确读写“出售、构思、标准”等19个词语，并积累运用。 2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利有感情地朗读课文。理清课文的条理。背诵喜欢的部分。 评价任务 1、书写“出售、构思、标准”等19个词语。 2、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。理清课文的条理。背诵喜欢的部分。 教学过程：第一课时 教学环节教学活动评价要点环节一 检查预习 导入新课 (20′) 活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。会说出栩栩如生等词语的意思。活动二 认读生字表中的6个生字，读准字音，识记售、辨、堆、驮”等字的字形。正确书写14个生字。 （完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。 （评价任务一） 环节二 初读课文 理清顺序 (20′) 活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。 （完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。 （评价任务二的朗读任务）活动二 课文讲了哪几件事？ （完成目标二）能谈一谈读懂了什么，理清课文的条理 （评价任务二） 附：板书设计 27.卖木雕的少年 象墩 构思新奇 “我”爱不释手 大象 栩栩如生 一丝遗憾（不能买下 ） 《卖木雕的少年》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版 教学内容来源：小学三年级语文语文（下册）第七组 单元主题：团结友爱 课时：两课时 授课对象：三年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）、认识38个生字，会写40个字，准确掌握本单元词语 （2）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 （4）、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （5）、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、