教法教案兼计划 08级教案07识字教学.docVIP

教案07 教学课题　　识字教学（二）施教时间第七周（3课时）教学目标1、理解小学识字写字教学的阶段标准与学生识字的特点。 2、掌握小学识字写字教学重点难点、教学方法。教学重、难点明确识字教学的目标与原则，掌握识字教学的方法。教学准备识字教学课录像片断。教学过程第一课时 导入： 在语言学习中，语言和文字有互相促进的作用。儿童学了文字，一方面能把自己已经会说的话写出来，一方面又能通过阅读丰富自己的语言。所以初等教育的首要任务就是让儿童尽快掌握文字。 ——吕叔湘 回顾上节课内容 研究课程标准，从三个维度审视课程标准；钻研教材，从古代教材到现行教材。 三、新授： （三）了解学生 学生的识字不是从零开始的。最少的学生十几、几十个，最多的学生达到几千个。 1、小学生识字的特点： 字形知觉的特点 形错原因： *汉字本身的原因（式样不同的笔画、按一定数量、一定量度、一定的空间配置） *儿童心理发展水平的局限性 空间知觉——大体轮廓占优势，分化能力较低。识字中往往移花接木，张冠李戴。如：超市人口；小心地骨；龙之传人与熊之传人；宝艺童装与宝艺童表。《淘气包马小跳》三顿饭与三吨饭。《卖火柴的小女孩》老板与老饭 影响小学生对字形知觉的因素： 汉字笔画的多少（1-10） 字形结构的繁简程度（结构——教材p38） 识字能力与识字方法： 者和反犬旁做朋友；一个女人养了一匹马（妈）；云落在走之上（运）；三滑滑梯，冒了两滴汗，下面一只眼（着）等。一只小动物在自言自语——识；一个人，一床被——仓。 巾对币：“戴上博士帽，就身价倍增了”。办对为说：“平衡才是硬道理。”由对甲说：“这样练一指禅够累的。”日对曰说：“该减肥了。” 木对术说：‘你什么时候脑袋上长了个疙瘩？’ 牛对生说：‘你什么时候屁股下长了一横？’ 关对天说：‘你看，我瞪得两只眼睛多大！’”。 教师的教学方法和指导能力 “蚕”——天虫； 一个小孩叫良良，身上背着一袋粮，路上遇见大灰狼，大叫一声扔了粮。 字的出现频率和语言环境 三个阶段：泛化阶段——初步分化阶段——精确分化阶段。 日本的石井勋：一年级学生的识字能力最强。 （2）字音知觉的特点 因素：听音辨调的能力、拼音能力（leng沙包）、在口语中出现的频率。 （3）字义知觉的特点 词义：组词的作用与一词多义 从具体到抽象、从一义到多义、从已知到未知，从理解到运用。 师：“深秋”的“深”是什么意思？ （一时无人举手回答） 师：你们一定能讲得出来。想一想：上学期在哪两篇 课文里学过“深”字。 生：在《日月潭》里学过。“日月潭的水很深”。 生：在《送雨衣》里也学过。“夜深了，周总理还在灯 下紧张地工作”。 师：第一句里的“深”是什么意思？ 生：这个“深”是说，站在日月潭边往下看，看不到底。 师：第二句里的“深”是什么意思？ 生：形容入夜已经很久很久了。 师：对，这个“深”表示距离开始入夜的那会儿已经很长 时间了——那么，“深秋”里的“深”是什么意思呢？ （学生有所领悟，纷纷举手。） 生：这里的“深”表示距离秋天到来的那会儿时间已经 很长了，就是到了秋天的末尾了。 师：对，完全正确。怎么样？这不正是靠你们自己解 释对了吗？（学生发出会心的微笑） 师：谁能用“深秋”说一句话？ 生（迫不及待地）深秋过去了，就是初冬。 师：“初冬”这个词，你是从哪里学来的？ 生：我看后面的课文时学到的。 师：你真聪明！这说明你已经完全懂得了“深秋”的意思。 2、自己学习如何纠正错别字 教师点拨：讲故事《县官审案》与啄木鸟医院 对症下药：错字与别字 学生自主学习，讨论记忆字形的方法。 作业： 第二、三课时 一、导入： 回顾上节课内容，识字教学备课的内容。 二、新授： （四）掌握识字教学原则，选择教学教学方法 1、识字要音、形、义统一（自学） 2、选择教学方法，培养识字能力 字音教学 1、借助拼音法 （ 跟与耕） 2、利用声旁法 （形声字） 3、歌诀记忆法 （点戍横戌戊中空，十字交叉就念戎。） 4、据义定音法 （乐） 字形教学 1、分析笔画法 师：（板书）谁会记“竹”？ 生：“竹”字左边是撇、横、竖，右边上面跟左边上面一个样，下面是竖钩。合起来就是“竹”。 师：（用红笔描出“竹”字的竖钩）刚才这位小朋友的记字方法很好，他把相同和不同的地方都找出来了，这样就记得牢固。 师：我们再来看看“木”、“禾”“米”三个字，看看有点像，比比不一样，我们怎么记住它们呢？ 师：（出示“木”）这是什么字？ 生：这是树木的“木”。 师：“木”字怎样写？ 生：横、竖、撇、捺。 师：（出示“禾”）谁会记？