六年级下册5、6、7单元学案.doc

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课 题 音乐之都维也纳 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。 3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重点1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 2、引导学生在语言实践中,培养阅读能力,增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。 教学难点1、激发学生对于本篇课文的学习兴趣。 课时安排 2课时教学设计教 学 过 程 课前调整一、导课 欣赏音乐。播放施特劳斯《蓝色多瑙河》,交流感捕捉个性,设下悬念。仿佛冥冥之中上天的一个安排,让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳,更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀,开始我们的维也纳音乐之旅吧。今天,我们要学习的课文就是——音乐之都维也纳。 二、初读,把握主要内容 1、自读课文。 ??? 要求:读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。 2、检查初读。 主要围绕以下句子展开: ??? (1)它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而过。 ??? (重点指导长句停顿。了解“它”指什么,“北麓”什么意思,明白本段交代了维也纳的地理位置。) ??? (2)18世纪以来,世界上许多著名的音乐家,如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等,都在这里度过大部分音乐生涯,谱写了许多优美的乐章。 ??? (先读好人名,然后读通全句) ??? (3)夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和(chān huo)着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。 ??? (重点指导“掺和”一词的读音。) 3、把握课文主要内容,训练概况能力。 ??? 初读了课文,音乐之都维也纳给你留下怎样的印象? 三、细读,感受独特魅力 ? 1、引发兴趣,细读探究。 ??? 《音乐之都维也纳》是我非常喜欢的一篇文章,每当读起这篇文章,我就会想起厦大易中天教授写的《读城记》。书中写到:???城市为什么可读呢?当然是因为它有个性,有魅力。” ??? 说到维也纳,最能体现这个城市独特“个性”的,非“音乐”莫属。那么,到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢?我们先学课文二至四自然段,请大家先用心默读课文的第二至第四自然段,把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“???? ”线画出来,词语用“△”标出来,并且在旁边写下你的感受。 2、学生静读,教师巡视。 3、归纳梳理,引导交流。 (1)学习课文第二自然段。 ??? ①初品“摇篮”。 ??? ②再品“摇篮”。 ??? (补充文字资料,感受音乐大师的魅力。(欣赏完)此刻,你最想说的是什么?) ??? ③深入解读“摇篮”。 ??? 300多年前,这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐,一代又一代,滋养着生活在维也纳的人们,也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”,一个普普通通的词语,却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。 ??? ④适度拓展。 ??? “维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了,这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们,他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹,也保留着???????????????????????????????????????????????? ??? 小结:是啊,一座城市,有这么悠久辉煌的音乐史,有这么多世界著名的音乐大师,有这么多举世闻名的优美乐章,当然是名副其实的“音乐之都”。 ??? (板书:历史——大师云集) (2)学习课文第三自然段。 ??? ①指名读,谈感受。 ??? ②重点品读两个“装饰”。 ??? (第一个“装饰”是“装扮”的意思,第二个“装饰”是“装饰品”的意思。) ??? ③深入思考:音乐是无形的,怎么又会装扮呢? ??? 引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼,借此感受维也纳 是一座用音乐装饰起来的城市。 ??? ④欣赏文中提及的相关图片。(补充直观图片,点出课文插图,让学生有直观的感受) ??? ⑤感情朗读。 ??? 是啊,“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读,来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗? ??? (练读,指名读,抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。) ??? 小结:这么多的音乐装饰,所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说:“到维也纳一定要小心,不然会踩着地上的音符的”。 ??? (板书:城市——音乐装饰) (3)学习课文第四自然段。 ??? ①读一座城市,更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢? ??? ②阅读这一段,你会特别关注那些字眼? ??? 引导学生抓

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